如何加強七年級數學教學

甘肅省白銀市靖遠縣北灣鎮泰安學校 李 瑾

七年級數學教師在教學中，必須要結合新課改的規定進行教學，推行素質教學，關鍵在于培養學生的獨立思考能力和自主學習能力。教師需要提高自身專業素質，不斷調整知識結構，加強自身的業務能力，采用多元化的教學方式，充分調動學生學習積極性和主動性，進而提升七年級數學教學的有效性。

一、改變小學固定的數理純運算對學生思維的制約

在初中階段，數學教師需要使學生認識到，數學學習和教學是連續的螺旋式上升過程，組成該上升階梯的是不斷出現的新數學概念、新數學定理，這就需要學生主動更新原來學習數學的思維以及方式。對于新的數學運算規則，數學教師最好采用類比的方式將其用法以及來源介紹清楚，對于學生在學習中碰到的問題，必須要及時作出解答。對于運算規則以及概念，只要學習就要立即運用，最好選擇適用性和針對性都相當強的習題，這樣可以迅速將該節課知識點的練習題有效解決，通過學生的反復練習和教師的講授，有利于學生更加充分地理解知識點，之后才可以繼續講授下一節課程的知識，這樣就可以完成不同知識點的正確銜接，而且讓知識點之間環環相扣。

二、重視課堂的動態生成

課堂教學是動態生成的過程，在七年級數學課堂教學中，往往會出現很多意外的情況，對此，教師必須要及時采取有效的措施。七年級數學教師在教學中必須要靈活應對不同類型的教學活動，可以迅速掌握和判斷教學過程中出現的很多信息，進而確保課堂教學順利開展，從根本上實現預定的教學目標。七年級數學教師在教學中必須要迅速了解學生的內心想法，引導學生發現緩解壓力的最佳方式，幫助學生及時解決學習中碰到的疑惑，促進學生個性發展，塑造學生健全的人格，樹立學生積極向上的“三觀”，達到教書育人的目的，使所有學生都可以在良好的氛圍中學習到更多的數學知識。

三、增強師生互動

一節高效的課堂最關鍵的是學生的知識掌握程度，那怎樣才可以使學生耐心傾聽呢？這就要求每個七年級數學教師仔細思考，想盡各種方式，與學生多溝通交流。一旦建立良好的師生關系，自然就可以營造輕松活躍的課堂學習氛圍。對于班級每個學生，教師必須要平等對待，特別是一些有特殊情況或者學習困難的學生，這些學生與學習成績好的學生相比，他們的自信心不強，渴望得到教師的贊賞，因此，七年級數學教師要想拉近教師和學生之間的距離，必須要給予學生足夠的關心和愛，建立良好的師生關系。

四、加強學生總結能力和反思能力的培養

七年級學生的好奇心是非常重的，對身邊所有的新鮮事物都充滿強烈的好奇心，也渴望學習新的課程知識，但是也存在顯著的缺點，那就是難以長時間集中學習注意力。因此，作為七年級數學教師，在教學中必須要改變傳統的教學理念、教學模式和教學方式，不斷優化知識結構，采用不同的教學方式，培養學生學習數學的興趣。教師必須要正確指導學生課后善于總結和反思，對已經學習過的內容進行鞏固以及復習，使學生可以掌握有效的課后復習方式，清楚明確復習目標，培養學生數學思維和在解決實際問題中靈活運用所學知識的能力，進而大大提高七年級數學教學質量。

五、改變教學理念

作為七年級數學教師，要清楚明確人本的教學思想。要想充分發揮學生在教學中的主體作用，必須要留出足夠的時間讓學生自主學習。比如：復習“有理數”時，教師可以提出這樣的問題：“4 和-4之間的關系是什么？”有些學生立刻回答：“相反數。”教師繼續提問：“4 和-4 之間除了是相反數，還有其他的關系嗎？”該問題可以充分體現學生在教學中的主體作用。并且教師必須要明確教學結構要與學生的心理規律和認知能力相符，必須要根據認識論的一般規律進行教學。

六、建立良好的師生關系

其實，教師和學生之間是合作的關系，教師不能將自己的姿態擺放得過高，應當以平等的心態與學生溝通。教學行為是彼此尊重的，教學資源要實現共享，只要學生在學習中提出疑問，教師必須要尊重學生，要正確指導學生找到適合的方法，這樣有利于學生更加全面地掌握數學知識，培養學生獨立思考問題的能力，尤其是學生在學習有良好的表現，教師必須要及時給予學生肯定，使學生可以體會到學習的樂趣。

總而言之，七年級數學教學是一件難度很大的工作，教師要想確保課堂教學水平，實現教學目標，在教學中必須要發揮出學生的主體作用，使學生可以在課堂上將自身的學習潛力全面挖掘出來。教師要積極融入學生的學習中，將學生作為課堂教學的主體，引導學生之間相互探討，這樣不僅可以提高學生的學習效率，而且可以提升教師的教學質量。