經濟背景下信息化環境高職數學教學研究

魏彥睿（蘇州經貿職業技術學院）

■將信息技術引入高職院校數學教學的必要性

信息技術在現代社會的發展過程中發揮出了巨大的作用，技術的影響輻射到了很多領域與行業，為各個領域的發展都注入了活力，在進入到新的教育發展階段以來對現行的教育進行改革的呼聲已經越來越高，尤其是對高職的院校的教育進向改革已經是當期教育領域關注的重點問題，因此高職院校的教育與學生的未來的發展具有重要的作用，隨著社會發展水平的不斷提高，對人才的能力要求也不斷的提高，因此需要改變目前的高職院校的教育模式，讓高職校園的教育更加具有活力，能夠滿足社會對人才能力的要求，而將信息技術與高職院校的數學教學相結合能夠有效的促進學生對知識的掌握，幫助學生能力更加全面的發展，同時為高職院校更加多元化的數學教育提供了有效的途徑，給目前高職院校的教育探索提供了啟發，也是提高高職院校教育水平的一個重要的突破口，對高職院校來說不僅承擔教育學生傳授學生知識的責任，也肩負著更多的社會責任，而數學作為高職院校中的基礎學科，對學生能力的培養具有十分重要的意義，因此有必要提升高職院校的數學教學水平，高職院校的數學學科難度相對來是比較大的，而在這種難度相對較大的數學教學環境中，傳統數學教育的弊端也逐漸展現了出來，具體表現就是班級內學生學習水平的差異比較大，學生對數學的學習缺乏興趣，課堂教學的效率不高等等。因此在信息化的時代背景下，教師要善于把握信息化的優勢對目前的高職院校數學教學進行調整，有效的提升高職院校數學教學的水平。

■信息環境下將信息技術與高職數學教學結合的概念以及前景

（一）理論基礎

將信息技術與高職數學教學相結合的理論基礎是建構主義理論和行為主義學習理論，學習的過程實際上就是學習者積累經驗為主的建構活動，在這個過程中經驗積累的速度以及方法決定了知識建構的有效性，因此想要保證“建構”的過程更加的順利，就必須要保證具有科學的方法論的指導，也是就是要具有科學的學習方法，這種學習方法也必須要符合學習者自身的認知習慣，而行為主義學習理論可以看作是學生進行學習的方法論，該理論強調通過多樣化的學習方法能夠有效的提高學習的質量。而信息化的教學手段能夠實現對知識的有效“建構”與傳統數學教學方法不同的是，信息化的教學手段能夠根據學生的不同特點來進行更加具有針對性的教學，同時利用信息化的教學手段也能夠實現更加靈活多樣的教學，在信息化的教學手段中教師需要以學生為依托來設計課堂教學的方案，這就在很大程度上避免了傳統教育模式的弊端，能夠利用信息技術開放性，多元化的特點進行更加具有深度，也更加具有趣味性的數學教學，能夠促進學生進行自主的學習，讓知識內化的過程也更加的順利。

（二）高職教育發展的方向

高職教育的根本目的是為國家提供符合社會發展需求的人才，目前社會經濟的發展戰速度比較快，但是高職教育的發展速度卻遠遠沒有跟上社會發展的進度，這種教育發展的滯后性不僅體現在目前高職教育發展的規模上，也更多的體現在高職教育的教育理念以及教學的方式方法上，因此對高職院校來說在教學中積極的利用信息技術可以說是未來發展的一個重要的方向，在2011年頒布的《教育部關于推進高等職業教育改革創新， 引領職業教育科學發展的若干意見》中已經明確的指出了要加強職業教育的信息化建設，大力開發數字化教學資源， 推動優質教學資源共建共享， 拓展學生學習空間， 促進學生自主學習， 推進現代化教學手段和方法改革。從《若干意見》中我們可以看出國家已經將職業教育與信息技術的結合重視起來了，這也必將是未來高職教育發展的趨勢。因此需要高職院校的教師對信息技術的教學手段多加研究，從而把握住未來教育發展的趨勢。

■信息化環境下高職數學教學的實施策略

（一）前期準備

一般來說高職院校都對專業課的教學基礎設施建設相當的重視，但是對于一些基礎類的學科建設重視程度不高，相應的教學設施的投入也不多，這是在目前高職院校中普遍存在的問題，但是目前社會是一個強調個人能力全面發展的社會，因此即使是在高職院校當中也應該將學生能力的全面發展重視起來，尤其數學這門學科對培養學生的思維能力具有十分重要的作用，對于提升學生未來的發展潛力也具有積極的促進作用，因此需要將基礎學科的教學設施的建設重視起來。目前很多高職院校的信息化教學設備都存在緊缺的現象，或者是現有的信息化教學設備比較落后，無法滿足當前進行信息化教學的要求，很多高職院校的機房十分有效，而很多學科的教學都可能會用到機房，因此學生在機房進行數學學習的機會很少，另外很多高職院校機房的計算機性能過差，無法很好的支持教學軟件，也給信息化的教學帶來了阻礙。高職院校數學信息化教學好有一個很大的阻礙因素就是學校在軟件上的投入比較少，相關的教學軟件嚴重的不足。因此想要在高職院校的數學教學中有效的應用信息技術進行教學，就需要假期信息化的基礎設施建設，學校加大對基礎學科的資金投入，尤其是需要加強學校機房的建設，夠買增加計算機設備，另外還需要引入一些科學有效的教學軟件，來輔助高職院校數學學科的信息化教學，為信息化教學創造良好的教學環境。

（二）利用信息技術創設教學情境教學

數學學科的最大的特點就是具有較強的邏輯性與理論性，因此學生在學習數學知識時，往往都會感到很抽象，尤其對于高職院校的數學學科來說，在相關知識的深度上和廣度上都比高中數學以及初中數學有了很大的提升，因此需要教師在教學的過程中注意方式方法，將數學相關的知識化繁為簡，幫助學生對知識進行更加有效的理解。利用數字化技術進行教學可以將數學知識中一些抽象的理論概念通過視頻結合音頻的方式進行展現，能夠起到教學情境創設的作用，通過這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀的進行知識的理解，同時提升數學學習的興趣，另外在信息技術支持下的課件具有高度的可編輯性，教師可以在教學中充分收集學生的意見，與學生一同編寫教學課件，能夠讓學生最大限度地參與到課堂教學中。

（三）利用信息技術打造師生共享信息交流平臺

在以往的高職院校的數學教學中，往往難以實現師生的高效互動，因此也在一定程度上影響數學教學的效率以及質量，而利用信息技術可以打造一個高效的師生共享的信息交流平臺，教師可以通過網站與學生進行交流，在網站上給學生布置學習的任務，另外一些學習的資料也可以上傳到網站上，實現教師與學生的高效互動與交流，通過互聯網學生可以借互聯網上的資源實現隨時隨地的學習，能夠有效的利用時間，教學的有效性與效率。

■總結

信息技術是現代社會發展的重要動力，將信息技術引入到高職院校的數學教學中，是對高職院校數學教學進行優化調整的有效途徑，因此應該將信息技術在高職院校教學中的運用重視起來，通過靈活的采取信息技術，提高高職院校數學教學的水平，促進學生思維能力的全面發展。