“互聯網+”背景下初中德育教學的新出口

摘要：新形勢下，德育屬于教育的根本，也是教育的生命所在，與此同時，也是學校教育的“軟肋”。初中學生處于叛逆的青春期，身心都發生了重大的轉變。傳統理念下的初中德育教學已經不能適用于現代化的發展，需要在“互聯網+”的基礎上，有機的將信息化技術和德育教育相互融合起來，打通教學的新出口，讓學生從內心接受德育教育。因此，本文首先提出需要探究的主要問題，之后，結合現狀，使用好“互聯網 +”這塊跳板，找到適合自身的初中德育教學的新出口。

關鍵詞：初中;互聯網+;德育教學

一、問題的提出

對于初中的學生來說 ，不管是心理還是生理上都出現了不一樣的變化。一旦不能合理的進行實施德育教育，那么就會影響他們以后的人生觀和價值觀。“互聯網 +”呈現到大家的視野當中之后，微課、教學 APP等新型的教學工具也不斷的融入其中。這些內容不僅為其它的科目融入了新鮮的“血液”，與此同時，也為初中德育教學找到了新的突破口[1]。傳統理念下“填鴨式”的德育教育已經不能滿足現代化的發展需求，并且部分學生也很難接受此種教學方式。鑒于此，如何排除重重阻力將德育教學變得輕松有趣，被學生所接受？“互聯網+”背景下初中德育教學的新出口將如何建設？就成為了目前形勢下，需要探究的重點。

二、“互聯網+”背景下初中德育教學的新出口

（一）青春教育：妙用微課 潤物無聲

對于初中階段的學生來說，雖然具備了一定的社會經驗，并且告別了兒童幼稚的時期，但是卻處于懵懂的青春期，不管是心理還是生理都出現了微不可言的重大變化。在這個蛻變的時期中，學生不僅是敏感的，也是脆弱的。此時，教師就扮演著“生活顧問”“知心引導者”的身份。傳統理念下的德育課堂不少教師教學的藝術性不足，有的“簡單粗暴”，有的“隱晦生澀”。男女之間過于親密的問題，更是使用高壓的管理方式，基本上處于一棒子打死的境界。“互聯網 +”呈現之后，教師可以使用微課的方式，把青春期教育以學生喜歡的方式進行呈現，尊重學生的個體化成長。例如：“青春期男女生正常交往”的班會建設中，教師就是使用動畫的方式，構建了一個“Doctor Wang”任務，在遇到親密交往的過程中，需要主動的說不[2]。在觀看視頻的過程中，德育教師暫時離開了教室，將討論的空間留給這些學生，最后以微課的方式將這些內容呈現出來。在微課的帶動下，不少學生的心理戒備就會被消除，不少開始分享自己的經歷與看法，并且對于“早戀”也存在了一個正確的認知。

（二）生命教育：視聽震撼 深化體驗

從現代化的視角看，生命珍貴的教育成為了目前教育中的重點。不少初中的學生由于長輩的偏愛，不少都處于個性驕縱、自尊心過強的處境。“假大空”的大道理對于小學生來說還會買賬，但是對于初中的學生來說，道理都懂，就是不愿意聽。在“互聯網 +”呈現到學生的視野當中之后，教師就可以將其優勢性融入其中，引導學生感知生命瞬間失去的過程，震撼學生的內心，觸發學生靈魂深處的情感。例如：在學習《生命如歌》的過程中，教師就可以使用多媒體的方式，構建“生命之花”動態的 Flash[3] 。在各個階段中，感知生命之花的長大和凋零。在學生看完這些之后，情感體驗就會增加，生命教育的價值就會凸顯。

（三）法制教育：情境創設 在線說法

青少年的群體中，法律意識比較的薄弱，并且個性比較的鮮明，自我控制能力還處于不足的狀態。另外，在現實的校園生活中，還會出現一些校園暴力的問題，這些問題的出現，不僅影響了學生的學習，還影響了學生的健康生活。之所以會出現這些問題，主要的原因就是法治教育不到位造成的。此時，就需要德育教師使用“互聯網 +”的方式，借助網絡平臺，將社會與法頻道等權威性的內容體現出來。創設教學情境，讓學生相互探究。例如：在學習“法在身邊”的時候，教師就可以結合實際情況，構建“在線說法”教學情境。在“班班通”設備的引導下，播放開場音樂，以主持的方式，將身邊的案例轉移到課堂中，此種方式，不僅增加了趣味性，并且易于接受，可以有效的學習到法律知識。另外，教師還可以設置一些與學習有關的小游戲，使用業余的時間，減少學習的分擔，加大溝通性。

總結：隨著社會的進步，初中德育教育是一場“持久戰”，需要在潛移默化的過程中不斷形成。此時，單一和高壓的教育方式已經不能適用于現代化的德育教育發展。德育教師需要結合現狀，科學的使用“互聯網 +”這個跳板，創新教學方式，深度的挖掘教學資源，延伸教學渠道建設，讓學生從心底接受老師的德育教學。另外，還需要在青春教育，生命教育，法治教育的基礎上，加大經典誦讀，提升涵養素養，開展主題班會，健全學生人格。加大互聯網 + 對話交流，超越時空，進行心理輔導。構建健康的網絡家園，加強凝聚力建設。利用好網絡資源，加強德育教學的時代感，提高教學的創新性。

參考文獻：

[1] 王軍懷.? 論初中德育教學中的轉化與結合[J].中華活頁文選（教師版）. 2020（01）

[2]楊芳惠. 論高中德育教學活動中如何體現學生主體作用[J].? 高考. 2020（08）

[3]江素華. 細化教育培養良好品德——初中德育教學方法略談[J].? 家長. 2020（03）

周利萍? ? 天津市武清區楊村第五中學