試論網絡時代下初中道德與法治教學

李典樟

摘? 要：道德與法治是在初中階段培養學生品德素養的重點學科，可以有效培養學生價值觀，具有啟蒙作用，滲透教和學融合意識，聯系理論和生活實踐，使學生從小養成良好行為習慣。因此，本文從尊重學生主體地位，明確道德與法治教學目標;設置情景模擬，創設新型教學方法應用;以行動替言語教學，開展課外實踐活動方面來進行闡述。

關鍵詞：網絡時代;初中;道德與法治;教學

【中圖分類號】G633.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0144-02

On the teaching of morality and rule of law in junior high school in the network age

LI Dianzhang? （Aoyang middle school，Shouning County，Fujian Province，China）

【Abstract】Morality and rule of law are the key subjects to cultivate students' moral quality in junior middle school. They can effectively cultivate students' values，have enlightenment effect，infiltrate teaching and learning integration consciousness，connect theory and life practice，and make students develop good behavior habits from childhood. Therefore，this article from respects the student main body status，the clear morals and the rule of law teaching goal;the setting scene simulation，creates the new teaching method application;takes the action to replace the speech teaching，carries on the extracurricular practice activity to carry on the elaboration.

【Keywords】Network era;Junior high school;Morality and rule of law;Teaching

道德與法治課程在很早之前就被加入進初中的教學課堂，只不過隨著近年來教育體制改革的推進，才逐漸受到重視，被列為與知識、技能教學的培養等擺放在相同地位，道德與法治教育課程強調初中教師從學生為主體出發，秉持“立德樹人”教學原則，堅持職業認同感和社會責任感，在發揚中華優秀傳統道德觀的基礎上，將道德與法治教育推進到學生的日常學習、生活中，按照國家教育部發行的新課標教育體制改革的規范要求，初中階段對于道德與法制教學的目標為：培養品德素養合格的中學生，使學生在教學中逐步成為樂于探究、思維發散、自我控制、有獨立自我意識、能夠正確認識自我、主動對缺點加以改正的人。而時代的進步與科學的發展、網絡的普及，可以幫助我們有效進行初中道德與法治教學活動的進行，本文從網絡時代發展的背景下，論述如何開展初中階段的道德與法治教學工作，提升初中階段學生的品德培養，促進人才未來發展。

1.尊重學生主體地位，明確道德與法治教學目標

網絡時代的到來，改變了人們原有的生活方式，發生了翻天覆地的變化，因此，網上有關道德與法治的新教材也隨之開始不斷涌現。在初中道德與法治教學中，教師需要率先明確最終的教學目標，以便于對后續實際教學活動的合理、有效開展，要求教師不僅要具備十分豐富的教學經驗與教學知識，還需要教師革新原有的教學方式和發掘教材中的重要知識，這樣才能夠有效的調動學生的學習興趣和學習積極性。在教學中我們教師的教育原則也都是強調按照教育部發布的培養計劃，以“育人為本”思想為基礎，強調以學生為主體，從學生角度出發，開展有計劃性、合理性、符合學生發展的道德與法治教學工作，針對初中不同年級，學生年齡的不同，還要設置不同的教學目標，利用分層教學法，在多媒體網絡教學器材的幫助下實現道德與法治教學的有效化，讓學生能夠通過網絡化將知識變得簡單并且容易接受，從而提高初中道德與法治課堂的教學效率，促進學生形成良好的學習習慣，提高學習的效率。

教學案例一：首先，對初中三個年級進行不同教學目標的定制，在傳統的道德與法治教學中，教師過多的注重學生的品德方面培養，反而忽視了學生的法治教育，因此，在網絡化的背景下進行道德與法治教學，教師要將傳統的道德與法治教學模式進行革新，要在傳統的教學模式當中添加法治教學，這樣做既豐富了道德與法治教學的模式，又增加了道德與法治的內容。在針對初一年級的道德與法治教學時，要求他們初步掌握道德的包含內容，自覺進行道德與法治學習有何意義，可以用多媒體從網上尋找具有典型性的教育之源，例如，多多播放一些“感動中國十大人物頒獎典禮”、“道德先鋒模范事例”、“法制講堂”等節目給他們觀看，激發他們進行道德與法治學習的自覺性和主動性，從而更好的開展之后的教學工作。對于初二的學生，已經對其有了初步了解，就可以讓他們利用手機等工具去拍攝身邊的道德行為，來對其他學生分享，再發表自己的感想，還可以從抖音app或者公安局微博、公眾號等平臺看到的道德行為進行轉發分享，培養學生間的積極向上的氛圍。初三的學生就可以讓他們嘗試從身邊小事做起，培養自覺踐行文明行為規范、道德條例等的習慣，發展成為更加健全的人。通過這種利用網絡完成教學的方式，不僅可以讓學生提高學習道德與法治的學習興趣和學習積極性，還能夠提高學生的學習效率，從而提高整個課堂的教學效果。

2.設置情景模擬，創設新型教學方法應用

在網絡時代的背景下，讓越來越多的人能夠接觸到網絡，隨著網絡的日益更新和發展，所對應的信息技術也得到了快速的發展，越來越多的信息開始走進人們的生活，使人們的生活變得多姿多彩。在初中道德與法治的教學中，我們教師以往的傳統教學方式老師在講臺上面教，學生在下邊學，這樣不僅導致了課堂氣氛的沉悶，同時還導致了學生的學習效率十分低下。但是，隨著當今網絡時代的快速發展，我們的教學模式也發生了巨大的改變，革新了傳統的教學模式，讓教學方式有了更大的創新，例如，互動式教學法、參與式教學法、開放式教學法、微課教學法等，都是網絡時代所賦予我們教師的，對我們的教學工作開展起了十分巨大的推動作用。

教學案例一：將課本中的教學案例轉化為動畫片的形式進行多媒體播放，在播放的過程中為學生提出問題，讓學生在思考時間接學習知識，在播放完畢后進行模擬。比如，我們播放一群人在等紅綠燈，此時行人指示燈為紅燈，周圍沒有車，陸陸續續有人在闖紅燈過馬路，播放到這，我們可以詢問學生：“如果你是圖中行人的一員，你會如何做？”有的學生說：“闖紅燈是不道德、不文明的行為，我會遵守交通規范。”有的學生說：“我不僅會自己遵守交通規則，還會對我旁邊的行人進行道德宣傳，讓他們跟我一起等紅燈。”然后我們對學生的正確選擇進行肯定，再繼續播放視頻，人行橫道綠燈亮了，過馬路的時候人潮擁擠，一位老奶奶摔倒在地，周圍人議論紛紛無人敢扶，此時可以提問學生：“此時你會怎么做？”有的學生說：“我會去扶起她。”有的學生說：“我個人力氣小，我會向周圍的人尋求幫助，一起扶她。”在這種情景模擬和對話式教學中，實現了學生在每個教學環節的參與度，提高了學生在課堂中的積極性和學習興趣，促進學生全方面的發展，進而能夠有效的保障道德與法治教學的實際教學效果，提高課堂的教學效率。

3.以行動替言語教學，開展課外實踐活動

隨著網絡技術的快速發展，使學生的眼界以及所能接觸到的知識范圍不斷的在擴大，傳統的教學方式和教材中的知識已經沒有辦法滿足學生對道德與法治知識的需要。所以，作為一名初中的道德與法治的老師，應該根據新課改下的教育規定，能夠及時的對教學方式以及教學方案做出改動和調整，以學生的身心發展和健康為著重點，讓學生能夠在生活中學以致用，能夠運用知識正確的處理問題。在初中的道德與法制課程中，教材中所講解的知識是與日常生活息息相關的，學生學習的重點并不只是教材中的知識，而是需要對知識進行掌握和理解，而且要做到學以致用，所以課外實踐活動是教學中另外一個重要環節。

教學案例一：經過初一、初二階段的科普和知識教學、道德觀、法治觀念的培養，初三就可以讓學生多多進行一些課外實踐，在實際生活中培養道德與法律意識。可以從網上聯系養老院機構，與他們洽談好時間和具體的活動流程，帶領學生去養老院進行義工活動，幫老人推輪椅、給老人講故事等，培養學生尊老愛幼意識，還可以邀請家長來參加學校活動，作為學校道德與法治演講會的觀眾，讓學生們以年級為單位，出具學生代表，論述遵守道德、遵守法律的重要意義，在這些實踐活動中逐步強化學生的道德意識、法律觀念。通過這種生活中的實踐活動，既能夠提高學生學習知識的學習興趣，還能夠讓學生在學習教材知識的基礎之上能夠將知識進行有所利用，讓學生在遇到問題時能夠順利的解決，有效的引領學生擁有一個健全的人格，讓學生的身心健康發展。

4.結束語

綜上所述，初中道德與法制課程是國家培養公民的需求，利于初中學生正確人生觀的樹立，培養學生遵守法律和自覺用道德規范自身行為的意識，實現人才的全面培養，因此，教師要著重加強相關教育，因材施教，利用網絡工具提升教學效果，最大程度地進行初中生的品德教育，培養高素質人才。教學中也應當及時對出現的問題進行分析并加以解決，保障教學工作順利開展，實現道德與法制課程教學目標。

參考文獻

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