構建小學數學自主學習課堂

摘要：自主學習能力是綜合素養中一項必備的能力，也是學生提升學習能力和水平的前提條件。在小學數學教學中，小學生的自主學習能力可以更好的提升小學生探索思考的意識，強化小學生的數學能力和素養，提升小學數學教學質量和效率。因此，構建小學數學自主學習課堂，提升小學生自主學習的意識和能力，是本文即將展開分析和論述的主題。

關鍵詞：小學數學;自主學習;課堂構建

引言：在我國素質教育和新課改的推行下，我國教育理念發生了很大的變化，教師在注重小學生數學成績的同時，對小學生的數學素養和綜合能力更加的關注，也更加注重培養小學生的數學學習觀念和技巧。自主學習能力的培養和提升，對小學生提升數學水平有著非常關鍵的作用，構建小學數學自主學習課堂對提升小學數學教學質量和整體效果至關重要。

一、轉變教學理念，提升自主學習觀念

想要構建小學數學自主學習的課堂，首先必須轉變教師的教學意識和思維，創新教學理念，提升培養學生自主學習的觀念。教師作為小學數學教學的主導，直接影響和作用于小學生數學學習的過程和結果，對小學生的數學思維和能力都有著不可忽視的作用。在實際小學數學教學中，很多教師在教學理念上還是較為落后，教學觀念和思想存在一定的問題和偏差，一些教師受到傳統教育觀念影響深遠，對于新的教學理念不能完全掌握，甚至是不愿意去嘗試改變，依舊以落后的教學觀念和方式進行數學教學，使得教學方法與學生的實際需求和能力發展不像匹配，使學生應受到鍛煉的能力難以提升，教師包辦式的教學方法根本不給學生自主學習探究的機會，使得自主學習課堂難以構成[1]。因此，教師要打造自主學習的課堂，必須先進行自我的改革和提升，學習和掌握先進的教學理念，提升教學觀念和意識，使自身的教學能力和水平得以提升，然后再根據學生的實際情況進行教學設計，有針對性的對學生開展自主能力培養，為構建自主學習課堂打好基礎做好鋪墊。

二、開展合作學習，鍛煉學生自主意識

在實際的教學課堂構建中，教師要運用合作學習的方式，對學生的自主學習意識進行培養。小學生由于自我思想意識還不成熟，很多自主觀念和能力還不具備，需要教師對小學生的內在意識進行培養和喚醒，才能逐步提升小學生自主學習和思考探究的能力，達到構建自主學習課堂的效果。培養小學生的自主學習意識，最重要的就是要給予小學生更多自主學習和思考的機會，恢復小學生學習主體地位，發揮小學生的主體作用和能力，從而使小學生的自主學習水平得到提升。因此，教師可以利用合作學習的方式，讓小學生開展自主學習交流。教師先根據小學生不同的性格特點和能力，將小學生合理的劃分為幾個學習小組，將小學數學教學模式進行改革，將原有教師進行教學的方式轉變為小學生自己進行探索的方式，給小學生制定一些研究課題，讓小學生集思廣益進行研究，引導小學生通過自己的方式和小組交流溝通的方式，學習數學教學內容，掌握相應的數學知識和技巧，不僅鍛煉小學生的數學思維，同時還可以激發小學生的學習動力，提升小學生探究鉆研的意識和能力，提升小學數學教學效果的增強[2]。

三、利用課前預習，提升自主學習能力

開展小學數學自主學習課堂，教師還可以通過課前預習的方式，讓小學生進行自主學習。課前預習就是讓小學生在教師還沒有系統的講解數學知識前，通過自己的閱讀、思考、探究等過程，來對數學知識進行自學，提前自學數學內容，然后再通過課上教師講解，加深對數學知識的理解和掌握，提升數學技巧和能力。課前預習是最常見的學習方式，也是最基礎的自主學習途徑。通過課前預習的過程，就可以達到讓小學生進行獨立思考和探究的目的，提升小學數學教學的質量和效率[3]。因此，教師不要忽視課前預習的作用，要有計劃的對課前預習方式進行合理的利用，教師可以將課前預習的方法和步驟教給小學生，并將課前預習作為一項數學作業布置下去，為小學生自主學習數學知識提供條件，讓小學生通過課前預習提升自主學習的能力和水平，從而促進自主學習課堂的構建。

四、利用情景教學，促進學生探究反思

數學知識和內容抽象性理論性較強，很多小學生在學習中感到吃力和困惑，往往被動的等著教師進行教學和講解，不愿意主動地進行思考和探究。這時教師就要利用情境模式教學方法，根據數學知識給小學生設置一個問題情境或生活情境，促進小學生進行主動地思考，使小學生更容易理解數學內容，更加直觀的掌握數學技巧，激發小學生自主學習探究的興趣和動力，從而有效的打造一個自主學習的課堂[4]。例如：在《認識人民幣》的教學中，教師就可以給小學生模擬一個購物的情境，讓小學生進行自由的想象和思考，促進小學神進行自主學習探究，達到理想的教學目的和效果。

總結：綜上所述，在小學數學教學中，構建自主學習的課堂，可以更好的培養和提升小學生的自主學習和探究的意識和觀念，加強小學生對數學知識的理解和掌握，促進小學生更加主動地參與到學習中來，發揮小學生的主觀能動性和主體作用，提升小學數學教學質量和效率。因此，教師一定要轉變教學理念，豐富教學模式，講究教學方法，構建良好的自主學習課堂。

參考文獻：

[1]時桂娟.小學數學自主學習課堂的構建方法分析[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）：181.

[2]王燕.如何構建小學數學自主學習課堂[J].數學學習與研究，2020（03）：60.

[3]尹文生.構建小學數學自主學習課堂[J].課程教育研究，2019（52）：149-150.

[4]劉小寧.淺談構建小學數學自主學習課堂的策略[J].求知導刊，2019（50）：26-27.

郭金華? ? ? 寧夏回族自治區銀川市興慶區景岳小學