小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探

摘要：受傳統教育思想約束，目前一些班主任仍然停留于灌輸式、填鴨式的班級管理中，不符合新課程改革要求。日常班級管理中，滲透德育策略有助于提高教學效果、管理效率，引導學生樹立正確的價值觀念、實現全面發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育滲透;方法分析

班級管理作為小學班主任主要教學工作，德育教學有助于學生綜合素質、道德品質提高，良好的班級管理也是德育滲透重要內容，是實現立德樹人的根本。班級管理德育滲透需要創新管理方法、管理理念，加強班主任工作與履行班主任職責有著現實意義。

一、小班主任班級中德育滲透內容

第一，思想意識引導，德育滲透作為班級管理重要內容，通過德育教育有助于引導學生樹立正確的價值理念，為人才培養奠定基礎。第二，行為道德教育。小學階段，學生無論是在生活還是學習中遵守行為道德準則是基礎要求。第三，培養學生愛國主義精神、政治精神，班主任引導學生樹立良好的道德品質，懂得關心他人、熱愛班級。但根據現階段班主任班級管理效果看，在諸多方面存在不足，缺乏德育滲透。首先，德育形式化。現階段，各校缺少對德育教育重視，過于重視智力培養，道德教育形式化。班級管理中，一些學生受到消極因素影響，錯誤的認為思想道德實質意義，缺少對德育教育的重視使得德育教育形式化。其次，德育內容科學性差。德育教育符合學生成長發展規律，符合社會核心價值理念。但在教學方法上落后的，缺少精神內容重視，學生缺乏主體地位體現、交流。

二、小學班主任班級管理過程中德育滲透策略

（一）制定班級制度，以主題班會形式滲透德育

以往班級管理以班主任為核心，班主任不僅要做好教學工作，還要重視班級管理，但班級管理效果始終不理想，學生參與積極性、主動性不高。制定班級制度過程中，教師應采用民主性形式，以主題班會形式學生進行自我評價制定適合的管理制度。因為制度是學生擬定以內會自覺遵守，相對于傳統說教式管理效果更理想，并且無需教師投入過多精力就能夠達到事半功倍的效果。在引導學生民主意識需要建立民主氛圍，只有學生在民主環境下才能更好的感知和成長。

（二）發揮班主任作用，應用先進技術

伴隨著信息技術的推廣應用，在教育領域發揮了重要作用，將其應用到班級管理中將會對管理工作起到輔助作用。例如：德育教育活動中，教師與家長建立微信群，宣傳德育教育知識，完成教育平臺任務。日常班級管理中，以PPT、視頻、動畫形式滲透德育教育，使學生得到良好的德育滲透，創新班級管理方法、管理理念。

（三）嚴于律己，以身作則

教師作為知識的傳播者、學生的引導者，教師的一言一行都在都影響著學生思想意思、行為保險。因此，為做好班級管理、滲透德育思想教師以身作則，用行動影響學生，樹立榜樣。當學生犯錯時，教師不應急于批評、否否定，可以定期舉辦班級活動，在活動中學生反思在過去的時間中的錯誤并積極改正。在教育形式上可以通過幽默的語言、情境創設等走進學生全體，例如：與學生共同打掃班級、主動幫助學習較差的學生，培養學生樂于助人的優良品德，得到學生的認可，更好的指引健康成長。比如：教師準時達到班級，甚至早到班級做準備，讓學生意識到自己應準時到校。上課前，整理好自己的服裝、做好教學準備工作，養成良好的習慣。下課后收拾教具、課件后離開教室并說學生再見，學生也會自覺說老師再見，養成良好的禮儀行為。

（四）創建和諧的班級氛圍，讓學生感受德育養成

想要在班級管理中滲透德育理念，不僅要起到榜樣作用還要讓學生主動投入到德育活動中，便于學生更好的感受真正的德育理念并懂得怎樣去做、如何幫助他人、關心他人，從而提高自身品質道德。例如：日常生活中我們會遇到盲人、殘疾人，他們在過馬路時更容易發生危險，為引導學生更好的幫助他人，教師可以在教室中展開情境模擬，構建濃厚的德育氛圍。首先，擺放兩個凳子，凳子之間間隔4--5m，在一種一個凳子上放一本書，由一名同學坐在另一把凳子中，再在兩個凳子之間設置障礙。由這名學生閉眼拿到書，這名學生在沒有指導幫助的情況下很難拿到書。這時，由另一名同學幫助、指導，顯然這名同學能夠輕松的拿到書。通過情境活動模擬讓學生體會幫助他人或被他人幫助的身心體驗，懂得理解他人的難處并主動幫助。

結語：

總而言之，小學班級管理過程中，教師很難做到面面俱到，抓住每一個細節。對此，班主任可以通過德育教育展開班級管理，引導學生懂得更多做人的道理、認識到德育教育的重要作用，從而配合班級管理工作。

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