論小學美術課堂中對學生個性的培養

張允

摘 ?要：現代化的教育教學過程中奉行以學生為本的教學觀念，主張發揚不同學生的個性。小學美術是藝術類的學科，以深層次的情感交流為主要的教學形式，學生通過鑒賞美術作品能夠了解一段故事、知曉一種思想，對培養學生的個性有很大的幫助作用。對于這種要求，傳統課堂中的教學方法是無法滿足的，美術教師要加強對學生的指導，鼓勵學生進行創新，營造出個性化的課堂氛圍，給學生展示自我的平臺，還可以開展實踐活動，帶學生“采風”，在實踐觀察和感受中啟發學生。

關鍵詞：小學美術;個性培養;鼓勵創新;營造氛圍;啟發思維

美術學科由于沒有正式的考試，在以往以學生考試成績為主的教學中，無論是教師還是學生對美術學科都不夠重視。教師在進行美術教學時只是統一給學生簡單講解一下基礎的美術知識，全部學生能夠接收到的知識基本相同，之后就讓學生自由學習，學生便借學習交流之名閑聊，自然學習不到知識。針對這種情況，在現代化的美術課堂中，教師要注重對學生個性的培養，鼓勵學生創新，對美術作品有自己的見解和想法，還可以開展實踐活動，讓學生在實踐中深入感悟，啟發學生的個性思維，加深學生對美術知識的理解，從而有效提升美術課堂的教學效率。

一、引起學生學習興趣，鼓勵學生勇于創新

受到傳統的落后的美術教學方法的影響，大部分學生都對美術的學習興趣不大，而興趣是小學生學習知識主要的動力來源，這種情況下教學的效果自然不佳。在現代化的課堂中，美術教師要先改變學生對美術的態度，挑選一些符合當前階段學生喜好和審美的圖片供學生鑒賞，引起學生的學習興趣。同時，美術教師還要發揮自己的引導作用，鼓勵學生勇于創新，對美術作品產生自己獨特的想法，對學生的個性發展起到了啟蒙的作用。

例如，在學習《留住春天》時，教師可以選擇學生喜愛的形式教學，引起學生的學習興趣，鼓勵學生勇于創新。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們知道一年有四季，春夏秋冬依次變化，春天萬物開始復蘇，是最有生命力的一個季節，春天有花、有草、有動物，接下來請大家想想如何運用自己學習到的知識將春天留下來?！蔽医o學生展示了與春天相關的圖片，引起了學生學習的興趣，一些學生模仿圖片中的內容進行創作，我鼓勵這些學生要融入自己的想法，讓作品顯示出自己的個性。學生按照我的引導創新想法，完成了學習任務。這樣，通過在課堂中以學生喜愛的形式開展教學，引起了學生的學習興趣，同時鼓勵學生創新，使學生的作品體現了自己的個性，培養了學生的個性。

二、營造個性化的氛圍，給學生展示的平臺

小學階段的學生心思敏感，比較害羞，不敢表達自己的想法，特別是在以往教師主導課堂氛圍的影響下，學生沒有養成表達自己想法的習慣，造成即使現在讓學生表達，學生也不敢開口的情況，課堂氛圍低迷而沉悶，不利于對學生的教學。對此，在現代化的美術課堂中，教師要給學生提供展示的平臺，并進行適當引導，讓學生自然而然說出自己的想法，之后學生互相影響和帶動，營造出個性化的氛圍，在這樣的氛圍中，學生能夠受到其他人思想的啟發，使自己的想法更加完善，有利于培養學生的個性。

例如，在學習《同一幅畫》時，教師可以營造個性化的氛圍，給學生展示自我的平臺。在課堂開始，我對學生說：“同學們，梵高是一位著名的畫家，他創作的向日葵系列作品受到了人們的高度評價，今天我們就來欣賞一下吧?！蔽医o學生展示梵高的向日葵作品，在學生鑒賞完畢之后，我讓學生說出自己的感悟，剛開始沒有學生發言，我繼續引導，讓學生從色彩方面進行分析，部分學生開始說出自己的想法，我予以鼓勵，其他學生在這部分學生的帶領下也表達了自己的見解，營造出個性的課堂氛圍，學生在其中受到了啟發，完善了自己的想法。這樣，通過在課堂中讓學生表達的自己想法，營造出個性化的課堂氛圍，給學生展示自己的平臺，培養了學生的個性。

三、開展課外實踐活動，啟發學生個性思維

以美術為代表的藝術作品都是來源于生活，經過作者融入自己的情感后創作的高于生活的作品，因此，要想讓學生深入了解蘊含在美術作品中的情感，教師要開展課外實踐活動，帶領學生深入到真實場景中感受、理解作者在創作美術作品時的心境，給學生的感官造成沖擊，激發學生的靈感，啟發學生的個性思維，讓學生在創作美術作品可以體現出自己的個性，從而有效提升美術課堂中的教學效率。

例如，在學習《草叢中》時，教師可以開展課外實踐活動，啟發學生的個性思維。在課堂開始，我對學生說：“同學們，草叢是我們生活中隨處可見的景物，其實在草叢中也隱藏著很多秘密，今天我們就來一起探究一下吧?！蔽規ьI學生來到校園的花壇，讓學生小心觀察草叢，學生在真實的場景中深入感受，由于每個學生的觀察點不同，產生了不同的感悟，啟發了學生的個性思維。

綜上所述，美術教師要重視對學生個性的培養，鼓勵學生融入自己的想法進行創作，給學生展示自己的平臺，讓學生相互影響，還可以帶領學生在實踐中感悟，以此啟發學生的個性思維。

參考文獻：

[1]徐佳.小學美術教學中的個性培養研究[J].美術教育研究，2015（14）：171.

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