新高考背景下高中美術(shù)有效教學(xué)策略研究

吳星

摘 ?要：高考自從開(kāi)始實(shí)行美術(shù)招生以來(lái)，每年的美術(shù)特長(zhǎng)考生的人數(shù)都在逐年增加，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的需求量與日俱增，且就業(yè)方向也更為廣闊。美術(shù)考試的規(guī)模與形式也越來(lái)越大，越來(lái)越廣泛。那么，如何在現(xiàn)行新高考制度下進(jìn)行高中美術(shù)有效教學(xué)，是我們美術(shù)教師普遍思考的問(wèn)題，而現(xiàn)階段高考美術(shù)教學(xué)更加注重效益。下面就本人實(shí)際教學(xué)工作，從充分發(fā)揮感官發(fā)生的作用，多方位推動(dòng)課堂高效性;美術(shù)高考的特殊性決定教學(xué)對(duì)記憶方面的重視;追求有效，必須有相應(yīng)而適當(dāng)?shù)臅r(shí)間保障;情緒記憶和再認(rèn)識(shí);要著眼于審美、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，五個(gè)方面去分別簡(jiǎn)單說(shuō)明如何在新高考背景下進(jìn)行有效的高中美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高效;特殊性;興趣;審美;技能;創(chuàng)造力

新時(shí)代，以習(xí)近平為核心的黨中央高度重視教育對(duì)人才創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著不可低估的職責(zé)，高考改革是大勢(shì)所趨。因此，高中美術(shù)教學(xué)正處在向新的要求邁進(jìn)的轉(zhuǎn)型途中。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，由于時(shí)間、學(xué)生的興趣程度、社會(huì)的重視程度以及學(xué)習(xí)的目的性等諸多方面的不同，不同的學(xué)科門(mén)類所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)效益是不同的，新課程下的美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過(guò)程，處于此環(huán)境下的高考美術(shù)教學(xué)更加注重效益。但是，由于美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)樵诟鞣N因素上的差異，表現(xiàn)出其特殊性，深入分析和研究這些特殊性，并結(jié)合新時(shí)代學(xué)科素養(yǎng)的要求，創(chuàng)造出富有成效的美術(shù)課堂。

一、充分發(fā)揮感官發(fā)生的作用，多方位推動(dòng)課堂高效性

人類通過(guò)感官將外在的知識(shí)和技能導(dǎo)入大腦中，形成短時(shí)記憶，美術(shù)學(xué)習(xí)也要通過(guò)感官接受外在的信息和知識(shí)，除了需要語(yǔ)言和文字信息、圖片、視聽(tīng)資料，還需要接觸具體的物質(zhì)材料和情景，觀摩實(shí)物，操作演示獲得信息。

在美術(shù)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生觀看視頻，欣賞圖片、閱讀文字;可以帶學(xué)生走出教室，到博物館、美術(shù)館觀摩作品實(shí)物，走進(jìn)大自然中感受風(fēng)景、分辨色彩、形體，讓學(xué)生全面、真實(shí)地獲取知識(shí)。

二、美術(shù)高考的特殊性決定了教學(xué)對(duì)記憶方面的重視

首先，我們要承認(rèn)，美術(shù)教學(xué)通過(guò)記憶的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體要求是一種難度極大的事情，這是一種典型的接受式的學(xué)習(xí)方式。但目前的高中教學(xué)現(xiàn)狀是，高中三年時(shí)間段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁多。因此，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間里獲取最大的收獲，而盡可能地達(dá)到事半功倍的效果，是當(dāng)前美術(shù)高考的明智之舉。如，我們都了解水粉顏料的技法是從西方引入的，而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，只需要以特殊的方式學(xué)習(xí)和掌握這種材料的技法。倘若不是這樣，而是像水粉顏料的發(fā)明者那樣去探索如何制作顏料，或是先前的藝術(shù)家那樣鉆研水粉顏料的技法，那就太不經(jīng)濟(jì)了。我們要采取的是接受式學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上完成自己的作品，或是在運(yùn)用中對(duì)技法進(jìn)一步完善和豐富，推陳出新。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。這種以接受式為主的教學(xué)，盡管被新的教育理念批判，但可以快速將教師組織過(guò)的系統(tǒng)的知識(shí)與技能傳授給學(xué)生。在高中美術(shù)高考教學(xué)領(lǐng)域，這種教學(xué)，頗有它的優(yōu)勢(shì)，至少在短期內(nèi)，不容忽視。

三、追求有效，必須有相應(yīng)而適當(dāng)?shù)臅r(shí)間保障

對(duì)于普通的美術(shù)高考學(xué)生而言，技能學(xué)習(xí)要涉及一種動(dòng)作方式和相關(guān)的心智方式，所以，沒(méi)有時(shí)間保障，要想使操作技能達(dá)到熟練程度，只能是一種奢望。因此，技能的獲得與投入的時(shí)間，在科學(xué)合理的安排下，基本上是成正比的，這是它的基本操作程序和要領(lǐng)。

四、情緒記憶和再認(rèn)識(shí)

作為一個(gè)對(duì)美術(shù)沒(méi)有特殊喜好的學(xué)生，在美術(shù)學(xué)習(xí)上記憶的量是極為有效的。要使學(xué)生記憶美術(shù)的知識(shí)必須訴諸情緒記憶，且要控制記憶的量，同時(shí)，還不能強(qiáng)迫學(xué)生記憶抽象的概念、法則和原理，即使需要，也要明白，學(xué)生能記住的非常有限，而且，在記憶方式上可以采取課堂上多次重復(fù)的方式進(jìn)行。相對(duì)而言，學(xué)生通過(guò)情緒記憶和重復(fù)，就比較能輕易達(dá)到在具體的情景中認(rèn)識(shí)要求。

舉例說(shuō)，在學(xué)習(xí)色彩知識(shí)時(shí)，我們沒(méi)有必要要求學(xué)生記憶色彩色定義和相關(guān)的理論，至少不能一下子就強(qiáng)迫學(xué)生記憶。但是，我們可以讓學(xué)生欣賞過(guò)程中，面對(duì)具體的作品，從中識(shí)別出色相、明度、對(duì)比色，更進(jìn)一步要求學(xué)生在色彩中分辨出紅、黃、藍(lán)、綠色調(diào)，區(qū)分出冷暖對(duì)比。

五、要著眼于審美、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

盡管高考美術(shù)讓學(xué)生難免造成學(xué)習(xí)的被動(dòng)與依賴，但我們都不能最終泯滅學(xué)生的興趣，因?yàn)榭傮w而言，美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程匯中所體驗(yàn)的愉悅、形成的觀察方法、價(jià)值觀和審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手操作能力，同樣將通過(guò)學(xué)習(xí)遷移等方式產(chǎn)生積極的作用。

我們堅(jiān)信，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展、對(duì)生活質(zhì)量的提高都將產(chǎn)生極大的影響。

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