優化小學英語寫作教學的策略研究

李文佳

摘 ?要：小學英語教學主要以聽說訓練為基礎，培養學生基本的日常語言會話能力。在新課程標準的指導下，小學英語教師采用“任務型”教學法，極大地提高了學生的口語能力。然而，在重視“聽、說、讀”訓練的同時，“寫”的教學卻往往被忽視。寫作是一種正確運用英語知識、運用書面表達技巧的能力。這種能力是小學英語學習的任務之一，也是小學英語學習的難點。本文從如何培養學生的寫作能力，闡述了如何循序漸進地培養學生的寫作能力，激發學生的寫作熱情，打下扎實的寫作基礎。

關鍵詞：小學英語;教學方法：寫作興趣;寫作技巧;寫作訓練

寫作是一種能正確運用語言知識、運用書面表達的技能，因此在小學英語課程教學中，教師不僅要注意對學生進行英語文化知識的教學，還要加強培養學生的英語學習習慣和學習能力，特別是在教學中傳授英語作文的寫作技巧。小學英語作文在考試中占有很大的比重，而英語作文是學生英語水平最直接、最明顯的反映。隨著新課程的實施，對小學生的寫作能力提出了明確的要求，要求學生能夠根據圖片或文字提供的信息寫出英語作文。然而，目前小學生的英語寫作能力不容樂觀，主要問題是教師的寫作教學模式過時，缺乏對學生寫作能力的有效訓練。

一、激發學生的寫作興趣

長期以來，小學生一直害怕英語寫作，作文教學是英語教學中的一大障礙，寫作教學難度大，教學效果不佳。除了作文本身的困難外，教師特別注重對學生寫作方法和寫作技巧的指導，而忽視或輕視對學生寫作興趣的培養和激發。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。要想在寫作教學中取得成功，光靠教師傳授寫作技巧是不夠的。教師還需要運用自己的智慧來激發學生的寫作興趣。有了興趣，學生就會用心去寫，用真情去寫，才會寫出好作文。

例如，以學習《Look at that elephant》這一課為例，在學習這一課時，我將利用25分鐘的時間進行本課知識點的講解。其實這就要求教師根據學生的實際情況，創設有趣而有意義的寫作情境，比如讓學生運用自己的想象力描述動物園里的動物，也可以讓學生發揮自己的想象力編寫一個英語小故事，也可以讓學生根據自己編寫的故事配上相應的插圖。這樣有助于加強學生的寫作自信心和寫作興趣。總之，教師要在教學中充分發揮學生的想象力和創造力，創造各種情景和機會，調動學生的想象力和創造力，讓學生在寫作過程中獲得樂趣，增強信心，這樣才可以提高學生的寫作能力。

二、傳授給學生寫作技巧

小學英語寫作是困難的，提高學生的寫作能力也是困難的，教師需要一步一個腳印，不要急于求成。根據寫作的要求，教師必須讓學生仔細閱讀題目，每個作文都有一定的要求，要讓學生仔細閱讀題目和要求，根據不同的信息來教授學生相應的寫作技巧，幫助學生掌握不同的時態，不同格式的英語作文。

例如，以學習《Whats your name？》這一課為例，學習這一課時我會利用30分鐘的時間進本了知識點的講解，隨后我將這樣設計寫作環節：這是開學的第一天，你們都有了新同桌，那么你們可以用剛剛學習到的知識介紹你們自己么？將介紹自己的內容以書信的方式與同桌進行交換。在學生進行寫作前，我將為學生明確幾個寫作要點：1.清晰的表達敘述內容。2.語句通順。因為這是學生剛剛接觸英語不久的階段，我不會提很難的要求。與同桌進行交換后，我將收上來進行批閱，在下一節英語課之前，將學生的英語作文出現的問題進行整理，在上課時為學生進行講解。

三、進行大量的寫作訓練

事實上，寫作訓練是在學生已有的英語知識為基礎的。教師應注重對學生基本技能的訓練，在聽、說、讀的基礎上提高學生的寫作水平。寫作不僅是語言的輸出，也是學生表達情感的一種方式。如果學生不能牢牢地掌握它，那么在寫作過程中就會沒有正確的英語詞匯、句型等，很難真正完成語言輸出。因此，為了幫助學生寫好作文，教師應該更多地關注學生的基礎部分。為了提高學生的寫作能力，教師可以進行大量的寫作訓練。

例如，以學習《Tomorrow will be rainy》這一課為例，學習這一課之前，我將搜集與本課相關的英語短文，然后在正式上課時發放到學生的手里，然后讓學生根據英語短文內容試著進行模仿寫作。在這個過程中，我將一些基礎詞匯寫到黑板上，在學生寫作完成后，我將一些基礎的日常用語以及詞匯整理出來，讓學生將對應的翻譯都摘抄到英語筆記本上，方便學生日后查找。

教師要想提高小學英語課堂寫作教學的效率，就要根據教材內容制定適合學生的教學方法，切記不能“盲目”。因為這樣不僅英語寫作課堂的教學效率得不到提高，還容易讓學生喪失英語寫作的興趣，從而降低英語寫作的積極性。培養小學生的英語寫作能力不是一朝一夕就能完成的事，它需要教師有計劃的組織、有序的培訓、耐心的幫助和正確的指導，也需要學生一點一滴的積累和練習。教師應從現實、實用、興趣、思考四個維度創造有效情境，努力提高學生的英語寫作能力，幫助學生更好地學習英語，為未來打下堅實的基礎，從而使學生得到更全面的發展。

參考文獻：

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