互動教學在小學語文教學課堂中的有效應用

李英坤

摘 ?要：語文教學的本質是教師教學以及學生學習的互動過程，而這也就說明，想要提高語文課堂的教學效率與教學效果，首先應重視課堂中互動活動的應用。在傳統的教學課堂中，教師往往忽視了互動中學生的學習反饋，導致學生在課堂中的體現程度降低，無法發揮出語文教學的真正意義。因此，教師應根據班級內學生的內在學習需求以及外界學習環境的特點，將教與學融入課堂互動之中，從而優化課堂結構，形成互動、互助、互促的課堂學習環境。

關鍵詞：互動教學;小學語文;活躍氛圍;加深理解;師生關系

隨著學生在課堂中主體地位重要性的進一步體現，語文教學課堂中互動活動的應用也得到了教師的普遍重視。教師作為知識的講解者和課堂的管理者，應與學生展開平等的對話、交流以及討論，并在互動過程中應進一步體會學生的學習反饋，并引導學生高效地參與到語文學習過程之中。在本篇文章中，筆者結合自身教學經驗，對課堂互動這一活動在小學語文課堂中的應用展開探討，并提出以下個人觀點，希望能夠為各位讀者提供一定的幫助。

一、活躍課堂教學氛圍

活躍的課堂教學氛圍體現為學生積極的學習反饋和課堂參與，因此，多樣教學方法的應用，豐富教學素材的引用，新穎教學工具的使用，并不一定能夠幫助教師實現課堂教學氛圍的活躍。對此，教師應選擇直截了當的教學方法，即互動教學法，將學生帶入課堂學習互動之中，實現課堂教學氛圍的活躍。

例如，在《桂花雨》這篇課文的講解課堂中，教師可通過教學互動活動的展開激發學生的學習興趣，并實現課堂氣氛的活躍。比如，在課堂開始階段，教師可這樣與學生展開互動交流：“花是生活美好的象征，我相信大家一定都非常喜歡花朵盛開的場景。今天，我們所要學習的內容便與花有關。在桂花盛開的時候，很多人都喜歡摘下一朵盛開的桂花并將它別在胸前，你知道這是為什么嗎？我們聽說過瓢潑大雨，溫風細雨，但你聽說過桂花雨嗎，桂花真的能下雨嗎？”學生在聽完教師的問題之后，也會給出相應的回答，如：“把桂花別在胸前很漂亮，可以裝飾衣服，而且桂花的香味也會讓人心情愉悅。”這樣，課堂引入部分不再只由教師的講解和引導組成，而是包含了學生的思考與表達。當學生能夠對教師所提出的問題給予回應時，學生的思維往往能夠得到帶動與活躍，課堂的教學氛圍也就隨著得到了進一步的活躍。

二、加深學生對文章的理解

學生對于文章內容的理解來源于自身的閱讀體會以及教師的教學講解。因此，課堂互動在教學中的應用能夠幫助學生獲得更加深入的文章思考思路，并幫助學生進一步理解文章內容，體會文章思想情感。

例如，在《父愛之舟》的講解課堂中，學生需要結合課文具體內容體會文中的父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激與崇敬之情，同時能夠進一步將課文所傳遞的情感與自身經歷相聯系，加深學生對文章的理解。在學生完成課文閱讀之后，教師可以互動的方式提出教學問題，加深學生思考。教師可這樣展開互動：“相信大家在看到課文題目時便已經知道了本篇課文的主要內容了吧。那么，在閱讀課文內容之后，課文中的哪個場景最讓你感動呢？”學生可能會回答：“我在閱讀到文中父親見我晚上在旅館被臭蟲咬十分心疼時感到感動。這是因為我體會到了文中父親對孩子的關愛，感受到了文中父親的深深的情感。”還有學生會回答：“文中父親在雨雪天氣背我上學，為了供我讀書到處籌錢，為了節省路費借船送我上學的片段讓我十分感動。這些場景讓我感受到文中父親對孩子深深的牽掛，以及父親對孩子的責任感。”這樣的互動活動能夠幫助學生進一步展開對課文內容的思考，并將自己的理解與課文內容相結合，體會文章深意。

三、建立師生良好關系

師生良好關系的建立不僅有助于學生學習興趣的提升，同時也有助于學生在該學習階段內的成長過程。交流是促進良好關系形成的重要方法，因此，應用互動教學法，開展師生互動活動，為師生之間良好關系的建立提供了有效助力，同時也有助于學生豐富學習生活的形成。

例如，在日常教學過程中，教師除了在課堂中與學生展開互動之外，還可在課堂外與學生進行積極的互動。首先，教師可以在作業批改中與學生展開互動。以《父愛之舟》這篇教學課文為例，教師可要求學生在課后記錄自己的閱讀感想，或鼓勵學生聯想自己的實際生活，并將所讀所感記錄下來。這些承載著學生個人思考的文字，便是學生與教師之間的互動與交流的展開點。而教師除了糾正學生的寫作錯誤之外，還應對學生的思考給予回應。比如，學生在作業中記錄了自己與父親之間的故事，而教師則可以在作業評價中寫下自己的閱讀感受，給予學生生動的回應。此外，教師也可多多了解學生的日常生活活動，并在課后與學生進行討論交流。這樣的互動活動能夠有效消除師生之間的隔閡感，幫助教師拉近與學生之間的距離，建立良好的師生關系。

總而言之，課堂互動在小學語文教學課堂中的應用作用取決于教師的應用方式以及應用態度。教師應重視學生在互動過程中的參與，并給予學生積極有效的反饋，從而使得課堂互動發揮出更加積極，更加深遠的教學作用。

參考文獻：

[1]盧穎.師生互動在小學語文課堂合作學習中的應用[J].才智，2014（13）.

[2]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2014（08）.