項目教學法在初中信息技術(shù)課堂教學中的應用分析

賈晚生

摘 ?要：隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在許多行業(yè)當中都得到了深入的應用，其中就包括在教育行業(yè)中的應用。在信息時代的背景下，為了能夠讓初中生具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，在初中教育當中開展了信息技術(shù)教育課程，通過這樣的方式來加強學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓其能夠掌握更加充足的知識。而項目教學法是在初中信息技術(shù)教學當中較為有效的教學方法之一，本文就此展開相關(guān)的研討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);項目教學法;學習資源

如今信息技術(shù)在初中教育當中已經(jīng)得到了深入的應用，并且也明顯提高了初中教育的有效性。同時，信息技術(shù)在社會行業(yè)中的應用更是改變了以往的社會生產(chǎn)模式，因此當代社會對于人才的需求也有了一些變化。其中較為明顯的變化就是要求人才需要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)以及操作能力，因為信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)如今最為常見的生產(chǎn)技術(shù)之一。而初中生作為未來社會的人才，需要其在初中階段的教育中獲得一定的信息技術(shù)素養(yǎng)教育，為此開展相關(guān)的信息技術(shù)教學課程是非常關(guān)鍵的教育舉措。但就現(xiàn)階段我國大多數(shù)的初中信息技術(shù)教育的開展情況看來，仍然存在較多的問題。

一、初中信息技術(shù)課堂教學存在的問題

雖然說信息技術(shù)教學已經(jīng)成為了現(xiàn)如今絕大多數(shù)初中學校的基礎(chǔ)教學課程之一，但是發(fā)展至今在該方面的教學過程中仍然存在著諸多的問題。首先就是初中生自身特性導致的問題。初中生是一個較為特殊的群體，因為其在身體以及心理方面正處于一個重要的成長時期，在學習的過程中會非常注重追求自己的心理體驗，同時也會非常容易受到外界環(huán)境的影響。信息技術(shù)的教學必須借助于相關(guān)的計算機設備才能夠進行開展，而計算機設備對于初中生來說屬于一種較為新奇的設備，其中的許多內(nèi)容都會引起初中生的強大好奇心，從而讓其逐漸偏離正常的學習軌道。如計算機中的游戲與枯燥的教學課程相比，初中生明顯更加喜歡前者而不是后者，這在一定程度上也是由于初中生喜歡追求新奇事物造成的。同樣的，造成教學問題的根本原因不在于學生自身，而是在于教師沒有采用合理的教學方法。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學課程并不具備明顯的教學有效性，因此在這樣的情況下就會逐漸消磨掉學生學習信息技術(shù)的熱情。面對這樣的情況，教師必須采用更加具有教學有效性的教學方法來開展教學。

二、項目教學法在信息技術(shù)課堂教學中的具體應用

（一）提供學習資源

項目教學法是現(xiàn)如今初中信息技術(shù)教學過程中較為有效的一種教學方法，教師在實行該教學方法的時候，需要注意要首先為學生提供充足的學習資源，這樣才能夠讓學生具備進行自主學習、自我探索的條件。尤其是對于信息技術(shù)這樣的高新科技來說，學生在現(xiàn)實生活中可能接觸較少，因此教師就更應該在課前為學生準備充足的學習資源，首先幫助學生進行了解，在這樣的基礎(chǔ)下再讓其進行深入的學習。在信息技術(shù)教學的過程中，學生要是想熟練的掌握到某一門技術(shù)，那么就必須要學習與其有關(guān)的其他方面的知識。而如果學生在某一方面不具備良好的學習能力，那么這就將會成為其掌握信息技術(shù)的障礙。如讓學生學會計算機的打字方法是初中信息教育課程中的一項教學內(nèi)容，而要想讓學生熟練的掌握該技術(shù)，就需要學生首先去理解如何利用計算機設備進行打字，包括對電腦鼠標、鍵盤的理解以及鍵盤的組成分析，如何利用輸入法來進行拼音、打字等。這些都是學生需要提前掌握的知識，而這也是教師需要向?qū)W生提供的重要學習資源。首先教師要給學生提供一臺能夠進行打字的計算機設備，以及必要的鼠標、鍵盤等，同時還需要向?qū)W生提供一些打字軟件，如金山打字通。學生只有掌握了必要的學習資源，才能夠進行進一步的學習。

（二）合理劃分小組，確定項目流程

項目教學法提倡通過學生、教師之間通過相互的協(xié)作關(guān)系來完成項目，因此這就需要對學生進行合理的小組劃分，通過小組制度來讓學生共同完成整個項目。教師可以根據(jù)具體的項目大小來進行小組的劃分。一般來說，較大的項目往往包含較多的操作內(nèi)容，這時候教師可以選擇4～6人組成一個小組。同樣的，如果是較小的項目，就可以選擇2～3人組成一個小組。這樣做的目的就是合理的安排人數(shù)，順利的完成項目內(nèi)容。在完成人員的分配后，就需要開始確定項目流程，一般來說項目流程的確定一般分為“確定主題—項目設計—項目計劃—分工合作”這些步驟。教師需要首先向?qū)W生公布項目的主題，如教師以“練習打字”為項目主題，緊接著就需要尋找合適的材料來作為練習目標，完成項目設計內(nèi)容。之后開始進行項目的計劃以及分工合作，根據(jù)小組成員的具體情況來讓學生通過合作來共同完成整個打字過程，從而實現(xiàn)完成項目的目的。通過這樣的方式可以讓學生通過合作實踐的方式來進一步掌握信息技術(shù)。

結(jié)束語：

信息技術(shù)教育作為初中教育的重要組成部分，教師應該重視學生信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，通過在教學的過程中使用項目教學法，來提高課堂教學的有效性。同時也需要教師去關(guān)注教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，通過對問題的研究來制定出具有針對性的解決方案，降低教學問題的出現(xiàn)頻率，提高教學有效性。

參考文獻：

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