初中數學教學中學生合作能力的提高策略

曾小琴

摘 ?要：在初中階段的學習過程中，學生的心理負擔是比較重的，因為在這個時期學生不僅面臨著繁重的學業壓力，還需要應對青春期所帶來的種種問題。因此教師在日常的教學過程中就需要培養學生正確處理負面情緒的能力，這樣才可以讓學生盡快融入到初中階段的學習生活中來，從而在數學課堂的學習過程中可以有一個高效的學習效率和良好的學習狀態。因此，本文就初中數學教學中學生合作能力的提高策略進行討論與總結，并提出建議。

關鍵詞：初中數學;學生合作能力的提高策略;相互交流學習;布置合作任務;開展小組教學

初中階段的學習過程是學生非常重要的學習時間，因此在這個時期，無論是家長還是教師都需要做好學生的思想工作，這樣才可以讓學生時刻保持著良好的學習狀態。雖然在初中階段的學習過程中學習的壓力是非常大的，但是教師就是需要培養學生不怕吃苦的良好素質，這樣在進入到高中階段開始學習之后學生才可以盡快適應高中階段的學習生活，并且也可以有一個高效的學習效率。所以教師在日常的教學過程中，就需要培養學生良好的學習習慣和過硬的心理素質，這樣才可以讓學生有一個較強的抗壓能力。學生在學習數學知識內容的時候，可以通過與前后桌的交流來深化對于知識內容的記憶和理解，這樣就可以在短時間內提高學生的數學學習成績。教師為了提高學生在數學課堂中的合作能力，就需要讓學生對于團隊這個概念有一個清楚的認知，這樣學生在學習的過程中才會時刻保持團隊意識，教師可以通過為學生布置合作任務來提高學生的合作能力。教師還可以在數學課堂的教學過程中開展小組合作教學，這樣也可以有效提高學生的合作能力。

一、相互交流學習

因為在初中階段的學習過程中，學生對于數學這一門學科的知識內容掌握的熟練程度是不夠的，所以教師在面對這種情況的時候就需要加強學生在課下的習題訓練，這樣才可以有效提高學生對于知識內容的應用能力，所以教師在課堂的教學過程中就可以通過增加與學生的互動交流來活躍課堂的學習氛圍。因為有的學生計算能力是非常差的，所以在數學考試的過程中，就經常會感覺到時間不夠用，這就是因為在日常的學習過程中沒有進行大量的習題練習，因此教師就可以通過強化學生在課下的訓練來提高學生對于知識內容的理解，這樣還可以讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習狀態。

例如，在教授學生學習“不等式與不等式組”這一章節內容時，教師在日常的教學過程中可以通過讓學生之間進行相互交流學習經驗的方式來提高學生在課堂中的學習效率，教師在為學生講解這一章節知識內容的時候，可以讓學生先在課下的學習過程中根據自己分好的小組來進行分工合作預習知識內容，這樣可以有效提高學生在課堂中的學習狀態，同時也可以讓班級中的學生都參與到課堂的學習過程中，因此教師在日常的教學過程中就可以通過讓學生之間相互交流學習來提高學生的合作能力。

二、布置合作任務

在初中階段的學習過程中，學生在數學學習的過程中經常會遇到各種各樣的難題，但是每一個科目的任課教師都不是全天在學校里面的，因此學生在初中階段的學習過程中不僅需要提高自己對于知識內容的自學能力，還需要提高自己在班級中的合作意識，這樣學生在遇到難題的時候才可以盡快找到解決問題的方法，所以教師在日常的教學過程中可以通過為學生布置合作任務來提高學生的合作能力。

例如，在教授學生學習“統計調查”這一章節內容時，教師在為學生進行這一章節的知識內容的講解的時候，可以先讓學生在課下的時間進行知識內容的預習，然后教師就可以在課堂的教學過程中快速推進課堂的教學進度，這樣可以為學生留下充足的時間進行習題的練習。教師可以讓學生統一一些比較簡單的事務，這樣就可以鞏固學生對于知識內容的理解，同時教師也可以通過為學生布置預習任務來提高學生之間的合作能力。

三、開展小組教學

在小學階段的學習過程中，學生的學習能力是比較差的，因為小學生的學習年齡是比較小的，所以這就需要教師在教學的過程中有充足的耐心，為學生進行知識內容的講解，但是在初中階段的學習過程中學生需要不斷提高自己對于知識內容的接受能力，這樣才可以有效提高自己在課堂中的學習效率。因此教師可以通過開展小組教學來提高學生在課堂中的合作能力和合作意識，這樣可以在短時間內讓學生意識到合作的重要性。

例如，在教授學生學習“直方圖”這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以讓學生先在課下的時間進行知識內容的預習，這樣可以讓學生在課堂的學習過程中盡快進入到學習狀態中來。同時教師還可以通過開展小組教學的方式來提高學生在課堂中的合作能力，這樣可以有效提高學生在課堂中的學習效率。

總而言之，教師在日常教學過程中可以通過一些教學方式在課堂中的應用來進行知識內容的講解，這樣可以有效激發學生在課堂中的學習興趣，因為自學能力在初中階段的學習過程中是非常重要的，在初中階段的學習過程中學生的學習壓力是很大的，所以這就需要學生強化自己對于知識內容的接受能力，這樣才可以讓學生在學習的過程中有一個良好的學習效率，因此教師可以讓學生之間相互交流學習經驗來提高學生的合作能力。

參考文獻：

[1]張偉剛，孫文建.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].才智，2015（02）.

[2]潘良杉.初中數學教學中小組合作學習的優化策略[J].教育教學論壇，2014（52）.