小學英語線上教學的思考

江蘇省沭陽縣吳集中心小學 徐海香

英語教學在小學階段屬于基礎建設的重要時期，根據線上教學方式的廣泛運用，小學線上英語教學模式已經逐漸變得更加完善。而部分學生在線上英語學習時出現表現積極性較差、學習效率較低等問題，教師對此應當加以重視，以更加科學、合理的方式引導學生，以提升學生英語綜合水平，夯實小學英語基礎能力。

一、以學生感興趣方式導入課程，提升學習積極性

興趣是推動學生學習的重要動力，更是促進線上教學順利開展的重要基礎。在線上英語教學中，因環境等外界因素原因，學生難以在課程開始初期即進入學習狀態。對此，教師可以利用學生感興趣的教學方式將課程進行導入，以此提升學生學習積極性，使其快速進入線上學習狀態。例如：在小學英語Can you play the guitar？一課的線上教學中，教師利用教學圖片、幻燈片、各種樂器以及課件配合進行本課的導入環節。豐富精彩的導入方式與內容可以有效激發學生的學習興趣，提升學生的積極性，進而以愉快的心情進入本節課程的學習中。因此，豐富課程導入環節，是激發學生線上英語學習興趣與積極性的重要基礎。

二、明確教學目標與重點，重視學習方法的指導

線上教學與線下教學的最大區別即是師生之間缺乏有效溝通，進而導致學生被動地學習知識，無法正確掌握學習方法。因此，在線上教學的短暫時間內，明確教學目標與教學重點、加強對學生開展學習方法的引導，是促進學生自主學習與發展學生綜合水平的有效方式。例如：在What did you do last weekend？一課的線上教學中，教師應當緊緊圍繞“一般過去時態”的教學重點以及Where did you do last weecy？等句型，達到幫助學生樹立熱愛生活與美好自然情感的教學目標。因此，在小學英語線上教學中，清晰地確立教學目標和教學重點并將教學環節以及教學內容圍繞其進行開展，是促進小學英語線上教學效率有效提升的重要方法。

三、課后評價及時科學，通過數據分析學習效果

線上教學中教師及學生之間溝通較少，教師可以將溝通與交流放在課后評價環節。及時且科學的評價是激勵學生進步的重要環節。學生普遍期待教師的鼓勵與指導，因此教師應當注重在課后評價方面以科學的方法及簡練的語言幫助學生提升學習信心，并促進學生找到自身不足以及有待提升的方向。例如：在It this your pencil？一課的教學中，部分學生對學習用品的基本英語表達方面有所掌握，卻不善于運用本節課所學句型對物品的所述進行問答。對此問題，教師應當以激勵教育為主對學生進行評價。教師應首先表揚學生的詞匯掌握能力以及良好的學習態度，幫助學生增強自信心，繼而利用婉轉的語言以及親和力，使學生清晰地了解自身不足，同時根據學生的個性特點與學習能力，有針對性地為學生提供與指導更加適合學生的學習方法，以此幫助學生感受自身不足以及提升方式。另外，線上教育的優勢即在于科學化、數據化，學生的學習能力及學習水平均可通過現代信息技術進行分析，教師可運用走勢圖清晰地觀察學生英語各項學習能力以及變化狀態。這種方式不僅幫助教師及時發現問題，同時有效降低了教師的教學難度，達到事半功倍的教學效果。

四、教師提升自身綜合能力，強化線上教學技能

在小學英語線上教學問題上，很多教師因從未接觸過，對現代信息技術運用不夠專業，進而導致教學效率較低，教學效果較差的問題出現。因此，開展線上教學之前，提升教師線上教學技能、現代信息技術運用能力以及綜合能力，是促進小學英語教學效率的重要基礎。首先，學校應當對此開展統一的培訓。在教學的道路上，不僅學生要不停地學習，教師同樣需要不停地學習與進步，以達到跟上現代信息技術腳步的目的。其次，教師可以集體備課的形式發現互相的不足。集體備課與合作探究具有相同意義，教師在互相學習與分享中，感受其他教師的優勢與自身的不足，進而達到改善英語線上教學質量的目標。例如：在My name’s Gian 一課的線上教學備課中，部分教師依然在運用自我介紹的方式進行教學，這種方式并不科學，學生對此興趣較低。教師可以通過給學生取名字的形式激發學生的興趣，促進學生參與學習。因此，通過多種方式提升英語教師綜合能力并強化教師線上教學技能，是促進提升線上英語教學效果的重要基礎。

教師在開展小學英語線上教學時應當以科學的教學方式激發學生學習興趣、明確教學目標、及時評價以及提升教師自身水平等方法，提升小學英語線上教學效果，達到夯實小學英語基礎、提升學生英語綜合能力的目標。