融入鄉土文化，促進小學語文教學

江蘇省常熟市王莊中心小學 沈亞紅

在現代教育中，鄉土文化始終被忽略。我們過分強調城市文化的發展，卻忘記了其原始的文化基礎。我國的文化根源是支撐我們發展至今的鄉土文化，也是促進教育進步和發展的重要因素。在小學語文教育中增加當地文化可以提高小學語文的文化深度，為學生提供特殊的語言學習體驗，并提高效率。

一、鄉土文化應用在小學語文教學中的意義

對于鄉村學生來說，他們從出生開始就感受到鄉村文化。無論他們走到哪里以及將來做什么，鄉土文化都是鄉村學生的文化基因。鄉村建設注重鄉村文化。鄉村小學作為鄉村文化的中心，可以有效地繼承鄉村文化，并負有不可推卸的責任。小學語文是小學教育的主要文化傳承科目，需要發揮在文化傳承中的作用，促進鄉村文化傳承和鄉村建設。將鄉土文化融入小學語文教育中可以豐富語文課程的教學內容，擴大教學方法，符合小學生的年齡和心理特征，可以在學校生活中培養學生和活潑的個性，增強學生的情感體驗，并培養學生文化欣賞和熱愛家鄉的能力。

二、鄉土文化融入小學語文教學中策略

1.豐富知識儲備，完善智育發展

參與鄉土文化可以豐富學生的知識儲備，使其在學習基礎文化知識的同時獲得一定程度的擴展，并進行自我完善。通過參與鄉土文化，學生可以了解自己的家鄉特色，學習如何從不同角度看待文化，了解自己的國家和家鄉。小學生需要具有不同的文化來鞏固自己的基礎并取得良好的發展，他們還需要積累更多的知識。小學生也正處于智力快速發展階段，廣泛接觸各種文化知識可以促進他們的智力發展，并幫助他們進行出色的文學啟蒙。

例如，《難忘的潑水節》這一課，我們在學習文字的過程中滲透了幾種不同的鄉土文化，讓他們了解家鄉的一些文化習俗，并為他們提供了擴展的良好空間。小學生對風俗文化了解不多，對關注這些文化也不感興趣。教師可以使用本課程來展示有關潑水節的視頻和習俗，并介紹該節日及其故事。學生可以談論自己喜歡的節日，并主動學習這些知識。像中秋節一樣，各地的習俗也有所不同，例如看月亮、摘菊花和許多其他有趣的習慣。教師要向學生介紹有關這些節日的當地習俗將使他們能夠積累足夠的知識，并加深和發展有關這方面的知識。這不僅為學生提供了有趣而深刻的課程，還使他們能夠更好地了解和探索當地文化。

2.增加生活感知，加強德育熏陶

鄉土文化在我們周圍很普遍，許多工作可以被視為鄉土文化。歷史在不斷過去，時代在不斷前進。人們在適應新生活的同時，還繼承了過去的一些文化知識和民族習俗。面對這些文化和習俗，我們需要進行良好的教育和傳承，使學生在學習我國知識的同時能夠看到自己的生活，并了解生活與學習之間的緊密關系。同時，鄉土文化中的一些觀念可以幫助學生學習做人的道理，促進學生道德的發展。

3.解放學生眼耳，提升美育情趣

語文不僅是“工具性”學科，而且是提高個人審美魅力和人文素養的主題。正如懷特海所說，教育的目標是“塑造既有廣泛的文化修養又在某個特殊方面有專業知識的人才，他們的專業知識可以給他們進步、騰飛的基礎，而他們所具有的廣泛的文化，使他們有哲學般的深邃，又有藝術般的高雅。”小學語文課本中豐富的當地文化內容是打開學生的眼睛和耳朵的有效途徑。它為學生提供了美麗的風景、美麗的事物和“美”的學習經驗，并引導他們欣賞美麗的自然風光和鄉村的變遷。鄉村人民的生產和勞動、鄉村民間歌劇的情感以及享受鄉村美食獨特的味道對于指導學生發現、欣賞、感知和塑造他們的美麗至關重要。

綜上所述，鄉土文化在小學語文教學中的滲透發展，對我們展開語文教學有著重要作用。鄉土文化對于學生的成長非常重要。它可以豐富教育內容，增強學生的情感體驗，增強學生的實踐能力。在小學語文教育中融入鄉土文化是時代發展的需要，也是增強學生人性的需要。因此，小學語文教師需要采取有效的教學實踐，以促進鄉村文化融入小學語文教育。