巧用英語繪本，培養學生學習英語興趣

江蘇省南通市永興小學 薛 媛

【關鍵字】小學英語；繪本教學；英語興趣

小學生年齡小，意志品質弱，他們的學習主要靠的是興趣。開始學生對英語學習還比較感興趣，但隨著詞匯量的增加，內容廣度和語言知識深度的拓展，學生的英語學習興趣會逐漸褪去。為激發和維護學生的英語學習興趣，樹立學習英語的自信，我們要巧用繪本，借助繪本圖片的視覺吸引、文本文字表達的優美、情節的演說之趣、內容留白的遐想來激趣小學英語學習。

一、巧用繪本圖片，插畫激趣

繪本插畫的趣味性首先表現在視覺上，插畫的趣味畫面能夠以極大的吸引力吸引學生的眼球，是激發學生進行文字閱讀的最大動力。繪本插畫以一種簡單，不加雕飾的視覺呈現出來，絢麗奪目的繪本圖片夸張地塑造人物形象，詮釋一段令人迫不及待想要了解的故事情節。繪本插畫給學生帶來了精神上的愉悅，同時，插畫留白為學生提供了很多遐想空間，激起了學生的想象，輔助了語言領悟，引導學生從表及里地接受繪本中的信息。

例如，繪本故事《Good Night，Gorilla》里文字不多，但是圖畫非常多，故事很容易被學生讀懂，和學生能順利達到心理溝通：故事中的動物好比學生自己，詮釋了學生的調皮，和父母分床睡覺的孩子趁父母不注意溜到父母的床上，躺在父母中間，享受著父母的愛，從父母那里得到安全感。我們可以巧用故事畫面提出很多趣味問題，用問題引導學生學會觀察，提升專注力，如：1.Is it daytime or nighttime？Nighttime.2.How manykeys are in his hand？Five.3.What’s the zookeeper’s name？Joe.4.When will you say good night？ Before I go to bed.5.What color is the gorilla’s cage? It’s red.繪本故事里有很多內容，看我們如何挖掘，只要肯認真挖掘，定能挖出你想要的結果。

小學英語繪本故事，插畫簡單，線條簡單質樸，卻能夠淋漓盡致地表現主題，學生能夠從畫面中感受到“畫面之美”，體驗到其中的幽默，能激發他們對文本文字的解讀欲望。

二、巧用文本文字，語言激趣

繪本插畫先入為主，吸引學生的眼球，孩子們能夠從中獲得完整的故事情節，沒有文本的解說，繪本故事就會缺少靈魂。簡明式的文字、不連貫的文字是插畫內容的聚焦，文字穿針引線指明故事要點，把連續的插畫連接起來推動故事情節，層層渲染，為故事發展做好了鋪墊。文本文字是畫面故事的濃縮，不僅是故事內容的概括，還是故事情節的點睛之筆，同時現有文字和文字留白中隱藏著其他的內容內涵。

例如，繪本故事《Guess How Much I Love You》情節比較簡單，介紹大兔子和小兔子比誰更愛對方多一些，闡述親子之情，父母對孩子的愛永遠道不盡。讓學生仔細品味繪本中表達愛意的句子：Little Nut brown Hare小兔子有了一個好主意，她打了個滾倒立起來，把腳伸到樹干上，說：“I love you all the way up to my toes!我愛你直到我的腳趾尖?！倍笸米覤ig Nut brown Hare把小兔子舉過頭頂說：“And I love you all the way up to your toes.我愛你一直到你的腳趾尖?！毙⊥米樱骸癐 love you all the way down the lane as far as the river.我愛你像這條小路伸到小河那么遠?！贝笸米樱骸癐 love you across the river and over the hill.我愛你遠到跨過小河再翻過山丘?！奔议L的愛總是超過子女對自己的愛，內涵之精辟，語言之精美，讓孩子們受到語言的熏陶，提升語言表達能力。

文字是繪本故事的靈魂，是滲透在繪本插畫中表達著深層含義的趣味節奏。我們在繪本插畫的輔助下，細細品味著文字的解說，文本與繪本的結合能夠把故事詮釋得更加淋漓盡致。

三、巧用故事情節，演說激趣

學生喜歡聽故事、讀故事，他們更愿意說故事、講故事和演故事。當孩子們讀懂了繪本故事情節時，他們會難掩興奮情緒，情不自禁地要把趣味故事情節第一時間分享給同學們。在英語教學中，我們要迎合和滿足學生的這種心理，巧用繪本組織演說故事的活動，把語言學習和趣味結合在一起，培養孩子們英語學習的主體意識。學生會非常認真地準備故事演說，學生會非常認真地研讀和記憶其中的語言表達，再結合自己的語言把故事完整、完美地演出來。

例如，繪本故事《Dear zoo》畫風簡單歡快，內容有趣：一個小朋友寫信給動物園表明自己想領養一只寵物，結果動物園寄給他的很多動物都無法讓他滿意，不是大就是小，最后領養到的小狗才是適合他的寵物。文中重復出現了句子：So they sent me a…（他們給我寄來了……），He was too...（他太……了），I sent him back.（我把他寄回去了）?？梢越M織學生進行表演繪本故事，一人演快遞員，一人演主人公，運用簡單的語言演說故事，快遞員的臺詞：This is for you.Here you are.拿到快遞時要對快遞員說聲“Thank you.”當打卡包裹時，那種驚訝、嫌棄、不滿意、失望的表情通過語言和表情表達出來。

孩子們喜歡繪聲繪色地演說故事，教學中要組織繪本故事演說活動，滿足學生的心理需求，又在語言表達發展的重要兒童期訓練了孩子們思維和英語口頭表達能力。

四、巧用內容留白，想象激趣

繪本故事中有很多的留白，有畫面方面的，有語言方面的，更有問題和內涵留白。學生處于兒童期，可塑造很強，在英語教學中，我們要巧用繪本故事中的留白，運用想象激發興趣，培養學生的想象力、思考力、專注力以及邏輯推理能力等，把想象融入到繪本故事中，滿足學生探索世界的好奇心，激發學生的思考潛能，讓孩子們得到真善美的引領，培養孩子們健康的人格。

例如，繪本故事《My Dad》是一本爸爸贊歌，學生從閱讀這本繪本了解到了文中的父親很了不起：聰明He’s as wise as an owl；強壯He’s as strong as a gorilla；勇敢My dad isn’t afraid of anything；有本領My dad’s a great dancer and a brilliant singer.繪本中有留白，此外，父親的其他特點呢？學生會把生活中父親的樣子加進去，去描述真實的父親和自己眼中和心目中父親的樣子，從描述中，學生能領悟到父愛如山：He is kind.He is helpful.He often helps me do homework.He often plays basket ball with me.父親的愛能給學生十足的安全感、深沉、穩重，父愛像太陽一樣溫暖,學生會欽佩和敬愛自己的父親。

利用繪本故事中的留白，讓學生敏銳地捕捉到人物形象、故事內涵等方面的興奮點，用想象和思考啟迪學生的智慧，凈化學生的心靈，促進其茁壯成長。

總之，在小學英語教學中，我們要巧妙運用繪本故事，讓孩子們快快樂樂地學習英語這門語言，潛移默化地培養孩子們的好奇心、探索精神和獨立思考能力，收獲自信，使其受益終身。