小學綜合實踐活動課程常態化實施策略研究

浙江省寧波市鄞州區學士小學 周 怡

綜合實踐活動課程是國家規定學校必須要進行的一種新的課程體系，目的是為了培養小學三年級到高三年級學生的社會實踐能力和創新意識，主要內容有勞動、技術、信息技術、社區服務和社會實踐等。目前，綜合實踐教學在我國教育事業中處于剛起步的階段，還沒有形成一個完整的教學標準，增加了其開展的難度。那么如何讓綜合實踐課程步入正軌，健康良性的進行發展，下文對小學綜合實踐活動課程常態化實施策略進行了探究，以供相關工作人員進行參考。

一、學校應加強對小學綜合實踐教學的重視，提高學生學習興趣

小學綜合實踐活動課程是近幾年新興的一門課程，一些學校開設了這門課程，但是學校和教師對其并沒有一個全面的認識，還有一部分學校根本就沒有開設綜合實踐活動課程。造成這些問題的原因究其根本是學校和教師對這門課程的重視程度不夠，也沒有充分認識到開設這門課程對于學生學習能力、實踐操作能力以及創新能力的培養有著積極的引導作用。綜合實踐活動課程不同于小學其他學科，這門課程學習的過程可以讓學生更多地接觸到社會，對學生綜合能力的提高有著很大的幫助，因此，教師要加強對綜合實踐活動課程的重視，提高學生學習這門課程的興趣。每個學生的興趣點和學習基礎都有一定的差別，因此需要教師有針對性的進行課堂教學設計，根據不同學生的不同問題和興趣點制定出不同的教學策略，只有這樣才能保證每一個學生都積極地參與到綜合實踐課程中。教師再根據學生的實踐過程進行指導和評價，注意在指導和評價的過程中多用鼓勵性的語言。這樣不但能建立學生學習的自信心，激發其學習的積極性，還能讓學生對綜合實踐的目的和意義進行明確。

值得注意的是，在進行實踐課程的內容設計時，活動內容不能脫離學生的教材內容，要根據小學生的教材內容來展開綜合實踐活動，對所學的知識進行鞏固，在活動過程中進行啟發性的問答，讓小學生能夠自主地學會分析問題和解決問題，提高自己的思維能力。

二、科學的進行實踐活動課程內容的選擇

進行綜合實踐活動課程的教學目的是為了提高學生的社會實踐能力和創新意識。因此在教學內容的選擇上教師一定要選擇貼合生活實際的場景，只有這樣才能讓學生積極地投入到實踐教學中去。比如說設計野外踏青主題活動，讓學生利用自己所學到的學科知識去解決：怎樣在最節省時間和金錢的基礎上選擇最合適的交通工具去野外進行踏青。學生在解決問題的同時還對社會中存在的交通工具進行了探索和分析，在提高了自己應用能力的同時還提高了自己的社會實踐經驗。

教師還可以根據教材內容，讓學生根據自己的學習和生活經驗進行學習課題的制定，比如說：教師在環境保護主題的綜合實踐活動課程中，讓學生根據自己的學習和生活經驗進行學習主題的制定，有的學生制定的主題是“垃圾對環境的破壞有哪些呢？”有的則是“紙的使用會對環境有哪些破壞？”等等。筆者對學生的這些設計都給予了肯定，然后讓學生在課下自主地去完成自己設定的教學課題。學生都會對自己選擇的實踐任務特別的有興趣，完成的效率也特別高。在完成的過程中，學生自主地去進行資料的收集、分析。最終都完成了自己設計的教學內容，這樣不僅提高了學生的學習積極性，還提高了學生的探究意識和實踐能力，進一步提高了綜合實踐教學的效率。

三、培養學生個性特點，創新教學

世界上沒有相同的兩片葉子，學生也一樣，每一個學生都有自己的個性特點，因此教師在進行教學的過程中要突出學生的個性特點，教師應該為學生創造出適合學生個性發展的學習環境，將課堂打造成學生自我表現的舞臺，讓學生在這個舞臺中自由地進行發揮和創作。與此同時教師要對傳統的教學模式進行改變，利用多元化的教學方式去引導學生從多個角度進行問題的思考。教師可以多向學生提出一些啟發性的問題，引起學生去進行探究的欲望，并通過自主的探究學習將知識牢牢地進行掌握。

小學綜合實踐活動課程對于培養小學生的社會實踐能力、創新能力以及學科綜合能力都有著積極的作用。因此教師一定要高度重視這門課程，并不斷進行教學內容和方式的完善，根據學生的興趣點和個性點進行課堂學習教材的設定，教學內容的設定要盡量貼合生活化，引起學生的探索欲望和創作欲望，充分發揮出綜合實踐教學的作用，為社會培養出更多的綜合性應用人才。