淺談初中道德與法治課堂教學有效性的提升

魏小東

●江蘇省蘇州市吳江區青云實驗中學

道德與法治作為初中階段學生的思想啟蒙學科，與學生個人的成長相聯系。隨著素質教育在課堂上的開展與深化，初中道德與法治教學的有效性關系到中國特色社會主義建設棟梁的培養。從當前看，提高初中道德與法治教學的有效性意味著傳統形態的教育理念革新、教育模式改變。從長遠看，提高初中道德與法治教學的有效性關系到中國特色社會主義在未來的發展方向。因此，在初中道德與法治教學中，教師應對教學內涵進行反思，而不是一味尋求外在教學方法和教學成效，導致教學結果出現不可避免的偏移。注重課堂教學有效性的內涵固然重要，但是優秀的教學方法也是在提升課堂教學有效性的過程中不可或缺的一部分。以下是筆者在教學方面得出并整理的相應的教學策略。

一、優化課前預習，提高教學參與度

初中道德與法治課堂教學效果與學生的課前預習程度有關。因此，教師應引導學生在課前有目的地預習，幫助學生把握知識架構，熟悉教材內容，掃除課堂教學中出現的知識盲區。另外，初中道德與法治教師應提高學生在道德與法治課上的參與度，增強學生對道德與法治學科的認同感，使教學的有效性得到初步提升。

例如，在介紹有關人口問題的內容時，教師應讓學生主動收集我國關于人口方面的資料，認識到龐大人口基數對國家發展起到的戰略性作用，客觀看待人口增長帶來的發展機遇與問題，使學生積極參與到課堂討論中來。這樣的優化課前預習的方式，激發了學生的自主性，在課堂教學方面降低了學生對教師的依賴性。學生通過通讀知識背景，整合材料架構，以自問自答或你問我答的形式解決了初中道德與法治課程學習中的重難點，從而提高了教學的有效性。

二、提高自身素質，改善學生的學習方法

作為初中道德與法治教師，要不斷提高自身素質，提高專業知識水平與思想道德覺悟。此外，采用的教學方法應更貼合學生實際。

教師應以師德為楷模帶領學生修身立命，激發學生的討論積極性，在教學的同時進行教學反思，整合教學經驗，融入其他學科的知識系統。而具體到學習方法，應從課前準備與課中聽講、理解、課堂活動，以及課后的道德與法治課程回顧、思考解答這幾點入手，結合學生實際情況加以輔導，對學習方法進行微調，給學生留出充足的實踐學習空間。

三、穩固教學觀念，端正教師的教學態度

初中道德與法治學科由于其本身知識性的偏差與學科方向性發展不平衡，使課堂教學的有效性亟待提高。教師應對自身的素質教育觀念與初中道德與法治教學方法進行探索式轉變，培養教學的精神內核。以學生為教學的主體，教師應端正自身的教學態度，堅持以自身為教學改革的標尺，在漫長的教育教學過程中實現教學有效性的提高，為學生創設良好的學習環境。

教師可以根據教學實際更新自身的教學理念，將理論與實際相結合。此外，道德與法治教師應調整心態，引導學生跟隨教學的框架由外而內地進行系統性學習，從而提升教學的有效性。

初中道德與法治教學的有效性與新課改息息相關。教師在分層次的教學中應引導學生走上學習的正軌，培養學生的大局觀念，從家國角度看待社會發展，全方位引領學生走進道德與法治課堂，使初中課堂教學的有效性在步步為營的前提下穩步提高。