淺析構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)策略

朱婷如

摘? 要：由于新課程改革的全面推進與創(chuàng)新，新課標(biāo)對于我國的整體教育水平和教育理念都提出了新的要求。素質(zhì)教育理念也隨之成為了我國現(xiàn)階段教育事業(yè)的主流趨勢，而小學(xué)語文課堂教學(xué)作為開展素質(zhì)教育的重要陣地，其課堂教學(xué)質(zhì)量也直接影響著學(xué)生語文核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文就如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的具體策略進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）24-0076-01

小學(xué)語文作為一門重要的人文學(xué)科，小學(xué)語文的課堂教學(xué)對于有效落實小學(xué)生的素質(zhì)教育理念起著重要的作用。但是由于小學(xué)生的年齡限制和認知特點，所以大多數(shù)的小學(xué)生都處于各方面發(fā)育尚未成熟的階段。這也在一定程度上為小學(xué)語文教師的高效教學(xué)帶來了一定的難度。這就要求小學(xué)語文教師要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，進而開展高效的課堂教學(xué)活動，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

1.巧設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

縱觀目前的小學(xué)語文課堂實踐教學(xué)，大多數(shù)的小學(xué)生在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中都呈現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)興趣和注意力不集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。糾其原因，是由于小學(xué)生的年齡限制導(dǎo)致大多數(shù)的小學(xué)生都不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識。再加上，小學(xué)語文教師總是一味地采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，長此以往會使得本應(yīng)該生動活躍的小學(xué)語文課堂教學(xué)變得枯燥乏味，小學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)興趣和參與性。對于自主學(xué)習(xí)能力不高的小學(xué)生而言，這種教學(xué)模式顯然無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而直接影響著課堂教學(xué)效率的有效提升。所以，針對這一現(xiàn)象，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入的方法，通過富有趣味性的情境導(dǎo)入，最大程度的吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于大多數(shù)的小學(xué)語文教師都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，因而總是盲目地認為一味地輸入才是開展小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效方法，所以在小學(xué)語文的課堂教學(xué)實踐中總是依賴于灌輸式的教學(xué)方法。但是如果教師總是一味地采取這種教學(xué)方法，不僅會促使學(xué)生逐漸喪失對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至?xí)率共糠謱W(xué)生產(chǎn)生倦怠和抵觸的學(xué)習(xí)心理，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率和語文學(xué)習(xí)能力逐漸下降。這就要求小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣所在入手，進而開展多樣化的高效教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容開展多媒體教學(xué)活動，將教材內(nèi)容制作成生動形象和豐富有趣的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀形象和視聽結(jié)合的多媒體課件，進而能夠更好的理解教材內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.開展實踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合能力

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)滲透在我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的各個領(lǐng)域中，但是在具體的教學(xué)實踐中還是存在著諸多的問題。比如，目前大部分的小學(xué)語文教師都深受應(yīng)試教育的影響，并且受到來自學(xué)校和家長的雙重壓力，所以普遍都側(cè)重于將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的應(yīng)試型人才，但是卻忽視了對于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教學(xué)，往往將自身置于課堂教學(xué)的絕對主導(dǎo)地位，而學(xué)生大多數(shù)時候都只是被動地進行學(xué)習(xí)。這樣不僅違背了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，而且也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師要明確提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的重要性，進而積極開展實踐教學(xué)活動，秉承著生本教育理念，以學(xué)生為中心組織多樣化的語文實踐活動，比如，演講比賽或者是班級閱讀分享交流活動，教師還可以組織學(xué)生以小組為單位進行自主探究的實踐活動，從而有效鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)作為九年義務(wù)教育的重要階段，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這就要求小學(xué)語文教師要明確提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，進而積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)活動，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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