運用信息資源豐富幼兒美術課程的研究

奚秋

摘? 要：本文通過聆聽聲音，傳遞世界的信息;觀察圖像，感受色彩的變化;整理文字，記錄學習的痕跡這三方面來論證運用信息資源豐富幼兒園的美術課程，讓幼兒在生活中感受美、發現美，并運用生活材料表現美和創造美，把生活經驗轉化為學習經驗，拓展幼兒學習的空間。

關鍵詞：美術教育;信息資源;環境材料;觀察力;欣賞力

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0079-01

信息具有使用價值，同時，也具備了教育的價值，要有效地提取信息中的美術元素，挖掘信息資源本身的教育特點，激發幼兒的學習興趣，有利于幼兒對活動內容的有效解讀，更有利于美術活動的順利切入。利用信息資源針對幼兒的年齡特點與學習特征，設計適宜的教學活動，豐富幼兒的美術課程，可以使幼兒的學習貼近生活，把生活經驗遷移為學習經驗，使幼兒的學習活動能來源于幼兒的生活、融于幼兒的生活、用于幼兒的生活。

1.在信息資源中發掘美的元素

在學前階段，幼兒學習的特點是：在玩中學，在做中學，在生活中學。它強調幼兒是在“動手操作”的過程中積累學習經驗，是一種活動的狀態。而信息資源也是一種動態的資源，可以讓學前美術從靜態轉化為動態，凸顯幼兒感受生活的重要性，更符合幼兒身心發展的特點。美術作為幼兒身心發展的一種表現，它能反映出幼兒身心的活動，是幼兒表象的圖式化。

2.在信息資源中豐富美術活動

關注信息資源，能發掘其蘊含的知識點生成美術活動，只要提供時間、空間與材料讓孩子進行創作，鼓勵孩子主動地探究，通過發現問題、解決問題就能獲取知識和經驗。幼兒的注意以無意注意為主，為了培養幼兒的注意力，我們可以循序漸進地組織幼兒進行寫生活動，培養幼兒的觀察能力，從孩子喜歡的玩具開始，讓幼兒對身邊的事物、建筑進行觀察、臨摹，把他們這個年齡階段的孩子所能觀察的事物描繪于筆墨之間，用他們獨特的語言去描繪他們對世界的認識，讓學習的過程變成幼兒探索未知的過程，讓孩子充滿好奇。他們會通過觀察，積累生活經驗;通過互動制作，提高解決問題的能力;通過合作，學習交往;通過分享，使幼兒個體的經驗轉變成群體的經驗，這就是幼兒的學習過程。

（1）聆聽聲音，傳遞世界的信息

信息資源中包含了聲音、圖像、文字等數據，針對幼兒的年齡特點，調動幼兒各種感官的感知，會讓幼兒容易理解學習的內容，而貼近生活的感受，則容易形成學習的經驗。其中耳朵是幼兒獲取周圍聲音的感官，通過靜靜地聆聽世界的聲音，幼兒可以知道正在發生的事件，從而達到觀察的目的。聲音大概包含了：自然的聲音、生活的聲音、藝術的聲音……自然界、生活中各種各樣的聲音，都可以真實地告訴你正在發生的事件，例如，風聲、雨聲、雷聲、水流的聲音……這一切都可以真切地反映現實中的變化，運用美術為載體，充分調動幼兒各種感官（視、聽感官），引起幼兒情感上的共鳴，體現教師在教學上的創造性，既培養了幼兒感官的敏銳性，又讓幼兒的美術活動變得更加的有趣。我們可以在信息資源中選擇有意義的內容創設活動，豐富幼兒的美術課程，這類型的活動不再局限于筆畫間的互動，更是心靈與現實的對話，可以把幼兒的所思、所想、所做反映于畫紙之上。

（2）觀察圖像，感受色彩的變化

眼睛是幼兒獲取圖像與視頻的感官，通過圖像的收集、處理，幼兒可以感知到大千世界中的流光溢彩，對色彩的變化會有直觀的比較與認識。在經驗的總結與積累后，幼兒會逐步形成對色彩的偏好，乃至形成美的概念。在網絡平臺上有著不同類型的圖片、視頻、幻燈片、動畫等信息資源，教師運用多媒體信息、技術作用于幼兒，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果，能幫助幼兒記憶、整理基本的表現方法。只要我們進行合理的利用，開發課程，創設各式各樣的體驗活動，就更有利于幼兒的主動學習，幫助幼兒獲取與學習相關的信息，培養幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進幼兒全面發展，達到提高幼兒綜合素質的目的。

3.利用信息資源建立美術信息資源庫

以美術為手段的信息資源的收集和利用為我們的教學實踐提供了有力的支撐，在實踐過程中，不斷優化電教媒體組合，可以充分發揮其作用。利用信息資源符合內容優化探究教學，能幫助我們突破教學難點，解決教學重點，進一步豐富幼兒感性認識，開闊其視野，激發其興趣，啟發其思維。把資源進行存儲和共享會成美術園本教研的一個方向。信息資源具備獨有的特征：它是一種動態資源，呈現不斷豐富、不斷增長的趨勢，能夠重復地使用，其價值在使用中得到體現;它具有共享性，可以進行交換……它的獨特性為我們建立美術資源庫提供了可行的平臺，也為全面提升本院教師的美術教育實踐能力提供了路徑，讓幼兒自由地在美術活動中獲得抒發，成為尋求獨立和自我探索的途徑，也是幼兒自主學習的開端，幫助兒童逐步形成自信與個人獨特性，順應兒童的自然發展，保證兒童身心的健康成長。一切以幼兒為本，用“心”去做教育，才是保持幼兒天性、保持本性的教育。

在信息設備與技術相對成熟的今天，我們為幼兒提供的信息資源可以是多元化的，在推廣“普適與樸素”的教育的同時，以分享、共進的態度去逐步完善學前美術教育資源庫，把我們累積的優秀教學資源進行共享，讓我們在敬重文化和傳統的基礎上，建構關注幼兒生活和經驗，倡導幼兒動手實驗和探究，鼓勵幼兒表達與表現的課程。堅持理念的開拓性、語言的實驗性、文化的針對性、幼兒個體的精神性，以此來推進幼兒美術教育理念的更新和方法的改善，最終回歸主體，讓幼兒健康、和諧地發展。

參考文獻

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