高職機械制圖教學中學生創新意識的培養途徑

覃琦

摘 要：機械制圖是一門理工性強的復雜學科，對于高職學生而言，在他們的專業工科學習過程中，機械制圖是其今后發展必不可少的基礎之一。因此，在高職院校所開設的機械制圖教學中，教師要越來越重視對學生創新意識的培養。尤其是在新課改的背景下，高職院校對學生創新能力的培養顯得愈發重要。基于此，本文將深入分析高職學生在機械制圖課程學習中創新意識培養的途徑。

關鍵詞：高職;機械制圖;創新意識;培養途徑

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.206

隨著新課改和新的教育體系不斷改變教學的常規，高職院校對學生創新意識的培養已經成為其開設課程的重要培養內容之一。因此，除了在教學活動中要開展創新意識培養外，還需要結合各類途徑，全方面多層次的為學生創新能力提升提供條件。這也就意味著，教師在教授機械制圖的過程中，需要靈活運用合理的教學策略，幫助學生樹立創新概念，提高創新能力。

1 高職學生創新能力和創新意識培養的重要性

隨著社會和經濟的發展，國家對人才的培養也越發重視。且在當前激烈的各類市場競爭中，要想提高企業的核心競爭力，最主要的就是提高企業人才的核心素質，用培養人才的方式讓企業在巨大的市場中獲得一席之地。因此，對于創新型人才，不單國家重視、社會重視，學校也更應當在適應社會發展需要的基礎上，為國家和社會輸送更多創新人才。而所謂創新型人才，就是能夠用創造性思維思考問題，用創造性方式解決問題的人才。

同時，創新是一切生產發展的動力源泉。創新能打破傳統，彰顯個性，又能保持初心，讓生產發展更具效率和質量。尤其是在高等職業教育的學校中，其培養的高職學生更多的是面向生產、建設、服務和管理等的一線高級技術人才[1]。因此，一線人才對創新能力的掌握也是他們對實際問題解決能力的掌握。在現實生產發展中，學生會遇見不同于學校學習過程中的各類問題，這些問題的出現通常具有隨機、不可預測、復雜等特性，所以需要學生具備創新的能力和意識，自主學習新事物、快速適應新環境，才能更好地服務崗位，做好本職工作。

以《機械制圖》這門學科為平臺，在高職院校的教學中，教師需要時刻為學生灌輸創新意識的重要性和培養理念，讓學生在學習基本制圖技能的同時，充分發揮自己的創新意識和動手能力，這樣才能確保學生在走上工作崗位后，面對各類復雜的制圖要求時，都能做到心中有數。培養學生自主創造的能力和大膽開創的精神，就是在為學生今后的就業和成長奠定良好的實踐基礎和心理基礎。

2 機械制圖教學過程中對高職學生創新意識培養的途徑

2.1 充分借助現代信息技術幫助學生增強知識理解

由于高職學生普遍擁有學習主動性不強，知識基礎薄弱等的不足，因此在進行難度較大的機械制圖教學的過程中，教師需要發現學生在獲取知識方面的不足，及時加以完善和提升。這其中最主要也是最直接的一種方式，就是充分利用現代信息技術進行教學研究。在傳統的教學中，教師往往采用講授法，這一教學途徑對于抽象性強的機械制圖而言，往往不利于學生對核心概念的吸收。伴隨著科學技術的進步，教師可以充分借用3D繪圖等的方式，將教具、實體模型和虛擬制圖直接呈現在學生面前[2]。通過學生直接、細致地觀察，讓其更加深入地學習機械制圖相關的核心概念和知識要點。同時，由于現代信息技術具備一定的科技感和先進性，因此當教師在課堂中靈活使用這一教學方式時，能極大提高學生學習的主動性，加強學生的學習興趣，通過刺激學生的感官，提高學生學習的效率。且，興趣作為學生學習的主要動力源泉，更能激發學生對現代科技的探索，進而促進學生創新能力的提高，讓學生敢于接觸這些新興事物，敢于利用這些工具進行自我創作、自我發現。

2.2 學校加大資金投入和項目對接為學生增加實踐機會

理論聯系實際是學生學習的主要途徑之一，也是學生將知識技能內化于心、靈活運用的關鍵所在。因此，單純地課堂教學往往會限制學生動手能力和實踐能力的發展，而這些能力又正是學生創新意識培養的主要因素。所以，學校在條件允許的情況下，應當加大對機械制圖課程資金的投入，積極聯系各類制圖院或工廠、工程，加強校企合作和項目對接，為學生增加更多學習實踐的機會。機械制圖作為一門應用性強的學科，必須在一定的實踐基礎上展開教學。因此，學校應當定期開展教學實踐活動，讓學生深入學習掌握機械制圖技能技巧的同時，進一步地在實踐的過程中，發現自身的不足，體會機械制圖的樂趣，并且主動在實踐中總結經驗規律，進而更具針對性地培養自身的創新意識和創新能力。同時，教師和學校也可以引入更多優秀的機械制圖經驗，讓學生能在第一時間了解最新的機械制圖觀念，對這一學科有更深的自我感知[3]。只有通過不斷地加強實踐力度，不斷深入研究實際情況，才能讓學生學會在運用中進行創新，以此更好地為自己今后的工作學習奠定良好的基礎。

2.3 樹立正確的創新型人才培養教學理念

在高職院校的教育中，教師需要明確自身的教學目標和教學理念，才能更加系統性、科學性地為學生開展針對性強的專業技能教學。對于機械制圖而言，學生今后的發展將與社會建設和工程建設息息相關，因此教師在進行教學的過程中，就必須要讓學生深刻認識到創新理念的運用，是促進社會發展的重要手段之一。同時，在新課改和新的教育體系的背景下，教育更加講求個性化和人文化，這也就意味著，教師除了講授知識技能外，還需要在生活中為學生滲透各類創新理念和人本理念。具體來說，就是要讓學生在充分認識自我、了解自我的基礎上，發現自身的價值，進而將其轉化成學習的動力，用自我的認同感創造自我的成就感。這對于知識體系較復雜的機械制圖專業學習來說有著重要的幫助，因為高職生尚處于自我意識發展階段，正確地認識自我，能讓他們獲得學習的動力，進而增強自身的專業認同感。只有認可自己的專業，對自己的專業和所學技能充滿自信，才能更加全身心地投入學習探索中，為創新能力的提高和創新思維的開發提供良好的先決條件，讓他們在創新之路上逐漸走向成功。

2.4 互助式教學和開放性任務加強學生的創新思考

在高職院校的機械制圖教學中，學生創新意識的培養更多地會基于學生自身的動腦情況和獨立意識的形成[4]。因此，教師在教學的過程中要及時啟發學生進行互助式學習，即與同伴、教師一起，用團體的力量完成各項學習任務，并且一起挖掘機械制圖專業背后更深層次的知識內涵。這樣不僅能提高學生的團隊合作意識，還能幫助學生在同伴效應的影響下，獲得創新思維的啟迪。除此之外，教師還需要認識到，單一的教學輸出是無法滿足學生創新意識培養的，教師必須要讓學生有所得有所為。這也就意味著，教師需要通過布置一些開放性的任務，讓學生自行進行繪圖、制圖，通過學生的獨立思考，讓其充分在實踐和運用中感受機械制圖的魅力。此外，獨立思考還能讓學生充分展示自我的個性，暴露自身的不足，這對于他們今后的學習生活有著重要且深遠的影響作用。

3 結語

高職機械制圖教學對學生創新意識的培養，還存在很多的不足，同時也留給我們巨大的開發和提升空間。因此，我們應當在既有的教學模式和培養途徑的基礎上，結合社會發展的方向和學生的認知水平，不斷為學生樹立創新理念，讓創新意識的提升成為教學的常

態化。

參考文獻

[1]王珂.基于創新人才培養模式下的高職院校教學改革研究[J].學周刊，2019，08：26-27.

[2]李梅紅，李蕊，侯婭品.信息化技術背景下高職機械制圖課程教學模式研究[J].中國職業技術教育，2019，29：61-64.

[3]唐秀麗.基于“互聯網+”模式下高職機械制圖課程改革與實踐研究[J].文化創新比較研究，2018，231：96-97.

[4]席攀鋒.如何在高職教學中培養學生的創新能力[J].亞太教育，2015，20：54.