立德樹人視野下德育元素融入高職體育課程的實踐研究

劉芳芳　魏曉陽

摘要：指出了體育課作為通識教育課程，承載著立德樹人的根本任務(wù)。如何將立德樹人融入高校體育教學中，是體育課程思政教學改革的需要，也是當前教育形勢的需要。以籃球項目教學為例，挖掘籃球課程蘊含的德育元素，找出德育元素與籃球教學的融合點，并進行了實踐分析，提出了對策建議，以達到體育課程強身健體、厚德育人的目的。

關(guān)鍵詞：立德樹人;德育元素;體育課程;實踐研究

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2020）13-0234-02

1 引言

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上指出：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。筆者所在高校深入貫徹落實，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，全面深化課程德育教學改革，力爭所有課堂都有育人功能。體育課作為通識教育課程，其德育元素有哪些？如何將德育元素與運動技能融合？尋找答案是體育課程教適應(yīng)教學改革的需要，也是當前教育形勢的需要。本文以籃球項目教學為例，從德育元素入手，挖掘籃球課程中蘊含的德育元素，找出其融入籃球運動技能教學的切入點，并進行實踐分析以達到課程強身健體，厚德育人目的。

2 體育課程德育元素的涵義及其意義

體育課程是以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修公共課程，是高校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。其課程特點決定了它的德育教育內(nèi)涵很豐富，涵蓋了社會主義核心價值觀的多方面德育要素，這些要素隱藏在不同教學內(nèi)容中。將課程中的德育元素進行提煉并有意識，有方法的與運動技能相結(jié)合傳輸給學生，不僅是弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是充分發(fā)揮課堂教學在育人中主渠道作用，實現(xiàn)了教書與育人的相統(tǒng)一。

3 籃球課程中蘊含的德育元素分析

籃球運動是一項圍繞著對球的爭奪和投球入籃而展開的，在一個規(guī)則下，開放性集體項目，是集身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理為一體，具有對抗性、綜合性、健身性、教育性、國際性的運動項目?；@球運動的參與者在活動過程中不僅要有良好的身體素質(zhì)與運動技能，還要處理好個人與團隊之間的關(guān)系，要具有頑強拼搏精神和公平競爭的觀念。就高職院?；@球課而言，不僅要教會學生掌握簡單的籃球技術(shù)，能夠鍛煉身體并開展簡單的比賽，還要讓學生知道中國籃球的發(fā)展與現(xiàn)狀，中國籃球運動員取得的系列成績以及如何樹立正確的籃球追星價值觀。因此籃球課程蘊含著愛國主義、團隊協(xié)作、頑強拼搏、組織性、紀律性以及公平競爭精神的德育元素。

4 德育元素融入籃球課程教學實施過程

4.1 實施框架構(gòu)建

按照高職籃球課程實際授課內(nèi)容，結(jié)合其中蘊含的德育元素，對課程予以分析，可以將實施框架構(gòu)建如圖1所示。

4.2 德育元素在課程實踐中的運用

每門課程都包含教學目標的設(shè)定、課程設(shè)計、課程實施以及課后拓展4個方面。任課教師應(yīng)從這4個方面著手，將德育元素融入高職體育課程中。在設(shè)定教學目標的時候應(yīng)加入德育目標，在進行課程設(shè)計的時候應(yīng)加入與其模塊對應(yīng)的德育元素，在課程實施過程中做到德育與課程融會貫通，而不是單純的愛國事例講解，愛國精神灌輸，在課后拓展時，應(yīng)以簡單可操作的主題活動為主進行。

案例一：籃球課程準備部分，教師在開始課程前，應(yīng)將團隊協(xié)作作為德育目標列入教學目標中，在課程設(shè)計時，應(yīng)認真思考怎樣將團隊協(xié)作有效設(shè)計進教學內(nèi)容中。籃球運動是團隊運動，因此在準備活動階段可以設(shè)計“十人九足”“南水北調(diào)”“同心鼓”等具有明顯團隊配合協(xié)作的游戲，在熱身的同時可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。

案例二：在課程實施時不是單純進行技能傳授，而是可以通過構(gòu)建教學情景進行導入，隨后設(shè)計學生討論環(huán)節(jié)，以此引出相關(guān)運動技術(shù)的講解。比如在講授發(fā)球時，可以先讓學生觀看2019年籃球世界錦標賽中國對戰(zhàn)波蘭時，中國球員發(fā)邊線球出現(xiàn)失誤導致中國隊惜敗的視頻片段，讓學生進行討論及演示“如果是你，你如何去發(fā)球？”讓學生思考并模仿，從而引出籃球發(fā)球的技術(shù)要點，運用場合以及需要注意的事項，從而充分認識到發(fā)球的重要性，同時通過國家體育大事件對學生進行愛國主義教育等等。在組織學生進行發(fā)球技術(shù)練習時，明確小組組長，告知組員分工及練習原則，培養(yǎng)學生的組織性及紀律性。

案例三：課后拓展時，教師除了布置常規(guī)技術(shù)動作練習，還可以結(jié)合時事熱點進行引入，對學生進行愛國主義及追星價值觀教育，比如在籃球課結(jié)束前，給學生布置作業(yè)如：當前籃球運動中，流行一個詞叫“跪族籃孩”，請你談一下你對“跪族籃孩”的認識或者姚明作為中國男籃巨星，你覺得他對中國的籃球起了什么作用？你最佩服他什么？等等。

通過這一系列的德育設(shè)計，使德育元素與課程內(nèi)容有效結(jié)合，不僅讓學生對運動技術(shù)有了更深刻的認識和了解，學習起來更有興趣，同時團隊協(xié)作、愛國主義、組織性、紀律性也得到很好的提升，達到了課程育人的目的。

5 效果改進與對策建議

在具體實施過程中，要突出課程德育，基于筆者的經(jīng)驗，可以從以下幾方面進行效果改進和對策建議。

教師層面，德育元素融入體育課程，促進了課程內(nèi)容的改變，對課程教師的教學觀念提出了新的要求，因此體育教師應(yīng)加強思政建設(shè)。一名優(yōu)秀的高校體育教師要有良好的思政意識，關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想，善于引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法，自覺做為學為人的表率，才能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此體育教師思政建設(shè)是必要的，也是體育課程德育開展的前提。

課程層面，首先在教學設(shè)計上，應(yīng)找準技能課程所能呈現(xiàn)的德育元素，不能亂抓或是堆砌，比如籃球發(fā)球技術(shù)教學可以體現(xiàn)的德育元素有：團隊協(xié)作、愛國主義、組織性、紀律性。把這幾點充分設(shè)計，運用得當就可以了，而不能把所有的體育精神及道德情操教學強行加入，胡亂堆砌，否則體育課就變成了思政課，失去了課程原本的意義。在教學資源建設(shè)上，視頻、報告、課件都可設(shè)計德育教學元素，作為教學輔助資料進入學生視野，以此強化德育元素融入體育課程。

5 結(jié)語

德育元素融入體育教學是體育課程思政教學改革的需要，是當前教育形勢的需要。但是體育教師在進行課程德育元素分析，德育目標設(shè)計及實際運用時，還應(yīng)結(jié)合學校實際、學生實際、課程內(nèi)容實際，選用合理的教學手段與方法，有機地，巧妙地與教學內(nèi)容融合，而不是胡用、亂用、堆砌用，這樣才能達到課程健身又育人的功效。

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