項目教學法在中技汽修實訓教學中的應用

摘 要：近幾年，我國汽車保有量逐年增加，為民眾出行提供了極大的便利。汽車的普及對汽修專業教學工作提出了更高的要求，如何提高汽修實訓教學水平成為中等技術學校急需解決的一大難題。但是值得注意的是，現階段我國中等技術學校在汽修實訓教學中對項目教學法的應用水平較低，并沒有發揮出項目教學法應有的作用，不利于汽修實訓教學水平的提升。本文對項目教學在中技汽修實訓教學應用中存在的問題進行了簡單的分析，并提出了幾點策略，以期能夠為中等技術學校開展汽修實訓教學帶來一些幫助。

關鍵詞：中等技術學校;項目教學法;汽修實訓教學

0 引言

現階段，我國中技汽修實訓教學中項目教學法的應用情況并不理想，教學工作開展水平較低，難以滿足汽修行業的需求，對汽修行業的發展造成了一些負面的影響。目前，部分學校已經認識到了項目教學法應用中存在的不足，并積極采取措施加以改進，也取得了一些成績。但是由于教師能力、工作觀念等方面的影響，項目教學法的應用仍舊存在一些問題，工作還有較大的改進空間。這種情況下，對項目教學法在中技汽修實訓教學中的應用策略進行研究有著較強的現實意義。

1 項目教學法在中技汽修實訓教學應用中存在的問題

1.1 教師對項目教學法的了解較少

現階段，我國中等技術學校教師在汽修實訓教學中積極嘗試應用項目教學法，也取得了一些成績，教學工作水平得到了顯著的提升。但是值得注意的是，仍有部分教師對項目教學法的了解較少，在實際工作中不能高水平應用項目教學法，導致項目教學法的應用停留在表面，難以發揮出項目教學法應有的作用。而且由于教師對項目教學法的了解較少，教師在汽修實訓教學過程中對學生主體地位的關注較少，難以調動學生的積極性，導致學生在教學過程中只是被動的接受教師知識的灌輸，不利于學生實踐能力的提升[1]。

1.2 汽修實訓教學組織形式單一

現階段，我國部分中等技術學校在應用項目教學法開展汽修實訓教學時所采用的形式較為單一，限制著項目教學法作用的發揮。在教學過程中，教師仍舊將理論知識講解與實踐操作課程相分離，在理論知識講解結束后要求學生進行實踐，這種情況下，學生難以將理論知識與實踐操作相結合，導致實踐過程中理論知識難以得到較好的體現，學生實踐能力普遍較差。此外，部分教師對自身引導者定位不夠明確，不能在汽修實訓教學過程中給予學生專業的指導，也對學生的學習造成了一些負面的影響[2]。

1.3 評價及總結工作水平較低

現階段，評價及總結工作水平較低也是影響項目教學法應用效果的主要因素，對中技汽修實訓教學水平的提升造成了一些負面的影響。在以往工作中，部分中等技術學校對評價及總結工作的關注較少，評價及總結工作具有一定的片面性，難以準確反映出項目教學法的應用情況，不能為教師改進自身工作提供可靠的依據，導致項目教學法在中技汽修實訓教學中的應用水平較低。

2 項目教學法在中技汽修實訓教學中的應用策略

2.1 提高教師應用項目教學法的能力

想要提高項目教學法在汽修實訓教學中的應用水平，中等技術學校必須加強對教師的培訓，切實提高教師應用項目教學法的能力。教師應積極轉變自身觀念，充分認識到項目教學法的重要作用，高度重視學生的主體地位，提高項目教學法流程設計水平，發揮學生的主觀能動性，以此實現汽修實訓教學水平的大幅提升。此外，學校應加大對項目教學法的宣傳，幫助教師及學生認識和了解項目教學法，為其在汽修實訓教學中的應用做好鋪墊。

2.2 創新汽修實訓教學組織形式

在汽修實訓教學中應用項目教學法，教師應注意創新組織方式，以此發揮項目教學法應有的作用。教師應注意對問題導入教學法的應用，利用問題激發學生的好奇心，并引導學生在解決問題的過程中學習相關知識，促進學生專業能力的提升。而且教師應注意劃分學習小組，要求小組成員開展自主學習，在學習過程中鍛煉學生的溝通能力及系協作能力，進而促進學生的全面發展[3]。

2.3 改進評價及總結工作

中等技術學校教師應充分認識到評價及總結工作的重要性，并在汽修實訓教學中不斷改進評價及總結工作，進而為項目教學法的應用打下良好的基礎。教師應注意評估學生在學習中的表現，并梳理和總結教學過程中存在的不足，以此為基礎對教學工作進行改進，提供項目教學法的應用水平。另外，教師應根據評價工作結果對學生進行適當的獎懲，調動學生的積極性，確保學生能夠積極參與到汽修實訓教學中來。

3 結論

綜上所述，項目教學法在中技汽修實訓教學中的應用能夠在一定程度上提高汽修實訓教學工作的質量，在提高學生理論成績的同時培養學生的實踐能力，促進學生綜合能力的提升。現階段我國中技汽修實訓教學中項目教學法的應用還存在著教師對項目教學法的了解較少、汽修實訓教學組織形式單一等問題，項目教學法的應用效果并不理想。針對這種情況，中等技術學校在實際工作中應通過提高教師應用項目教學法的能力、創新汽修實訓教學組織形式、改進評價及總結工作等方式提高項目教學法在中技汽修實訓教學中的應用水平，實現汽修實訓教學效率及質量的大幅提升。

參考文獻：

[1]劉倩.項目教學法在五年一貫制高職數學教學中的應用[J].創新教育研究，2020，8（04）：549-552.

[2]周海燕，林元山，管桂萍，等.項目式教學法在生物學專業研究生課程中的運用——以微生物專題課程為例[J].創新教育研究，2020，8（02）：159-163.

[3]趙線，沈艷紅，羅艷群.項目導向教學法在實習護生技能培訓中的應用[J].齊魯護理雜志，2020，26（17）：130-132.

作者簡介：韋格建（1974-），男，壯族，廣東廣州人，本科，汽車教研室主任，機電工程師，研究方向：汽車維修類、汽車運用工程。