淺談傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂課堂的融合

繆小丹

摘 要：我國(guó)擁有著非常悠久的歷史，在歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出來(lái)大量的優(yōu)秀文化。隨著新課改的推動(dòng)，教育要求將課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，音樂作為一門藝術(shù)性課程，就更需要教師在音樂課堂中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透。鑒于此，本文將針對(duì)傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂課堂的融合策略進(jìn)行探究，希望可以為小學(xué)音樂教師提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)音樂 融合措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.033

在新課改的不斷推動(dòng)下，教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生從小學(xué)時(shí)期就要學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，接受文化的熏陶，為祖國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承貢獻(xiàn)自己的一分力量。音樂作為一門集合了藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的課程，更應(yīng)該被教師所重視。因此，小學(xué)音樂教師要在音樂課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，使學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生自覺的傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

一、結(jié)合音樂教材，開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

小學(xué)生的思維能力還不夠成熟，他們心思敏捷，擁有較高的感受能力和共情能力，正處于學(xué)習(xí)能力和接受能力最強(qiáng)的階段，在這一階段將傳統(tǒng)文化融入音樂課堂中，有利于學(xué)生的理解和吸收。因此，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，將高雅的傳統(tǒng)音樂文化與音樂教材相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化思想的滲透，采取有效的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，使學(xué)生自覺投入到傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)湘藝版小學(xué)《音樂》四年級(jí)上冊(cè)《茉莉花》時(shí)，可以將不同地區(qū)《茉莉花》不同風(fēng)格的演唱借助多媒體的形式播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)比更加了解各地方的民族特色。這樣，通過音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到不同民族不同的文化魅力，從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂文化的喜愛，促使學(xué)生主動(dòng)將民族音樂文化發(fā)揚(yáng)下去。

二、挖掘課外音樂資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生年齡較小，他們性格活潑，愛玩好動(dòng)，很難靜下心來(lái)將注意力投注在學(xué)習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)文化中擁有著非常豐富的精神內(nèi)涵，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，學(xué)生難以深入理解，難免會(huì)覺得學(xué)習(xí)非常枯燥。因此，教師要深挖課外音樂資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂中感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)體會(huì)到音樂的內(nèi)涵和魅力，使學(xué)生愛上音樂，自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)湘藝版小學(xué)《音樂》四年級(jí)上冊(cè)《采茶舞曲》時(shí)，可以為學(xué)生播放電影《劉三姐》中姑娘采茶的片段，通過直觀的畫面讓學(xué)生體會(huì)到采茶文化，同時(shí)，教師要為學(xué)生講解音樂背后的背景知識(shí)，如采茶的方式，我國(guó)茶文化的歷史淵源以及各地的名茶。這樣，融入了傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，還可以讓學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的精神，感受到傳統(tǒng)文化的生命力，可謂一舉兩得。

三、了解華夏樂器，提高學(xué)生音樂認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生在音樂中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)樂器。因此，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合傳統(tǒng)的樂器進(jìn)行教學(xué)，通過各式傳統(tǒng)樂器激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，讓學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)中有所收獲。

例如，教師在教學(xué)湘藝版小學(xué)《音樂》四年級(jí)上冊(cè)《草原小姐妹》時(shí)，可以將這首曲子的主奏樂器琵琶介紹給學(xué)生，并為學(xué)生講述協(xié)奏曲的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行跳舞，讓學(xué)生將自己對(duì)音樂最深處的想法通過舞蹈表達(dá)出來(lái)。這樣，學(xué)生不僅能夠在趣味的活動(dòng)中加深對(duì)音樂的理解和感悟，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)華夏傳統(tǒng)樂器的興趣，使學(xué)生能夠在音樂課堂中切實(shí)的加深對(duì)樂器的了解，從而將我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚(yáng)下去。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)音樂文化更是傳統(tǒng)文化的一部分，是學(xué)生需要掌握并不斷豐富自身傳統(tǒng)文化意識(shí)的一種途徑。作為一名小學(xué)音樂教師，要在小學(xué)音樂課堂中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，通過結(jié)合音樂教材，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，挖掘課外音樂資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，了解華夏樂器，提高學(xué)生音樂認(rèn)識(shí)等方式，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生全身心投入到音樂課堂中，沉浸在傳統(tǒng)文化的氛圍下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。使學(xué)生承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任。