通過(guò)剪紙?jiān)诟咧忻佬g(shù)教學(xué)中的運(yùn)用看傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

邵天方

摘 要：剪紙是我國(guó)民間美術(shù)的重要組成部分，將其運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)中，既能讓學(xué)生深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還能使得學(xué)生盡情感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。基于此，高中美術(shù)教師應(yīng)重視剪紙教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際美術(shù)學(xué)習(xí)情況，將剪紙藝術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的美術(shù)與文化學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化不斷地傳承與發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：剪紙 高中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 傳承發(fā)展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.031

剪紙藝術(shù)是一種具有較強(qiáng)生命力的傳統(tǒng)文化，不僅承載著勞動(dòng)人民的智慧，還承載著人們的喜悅心情。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師可以以剪紙為主要形式，開(kāi)設(shè)不同的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生既能逐步加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的剪紙美術(shù)文化，升華高中生的文化素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)水平。以這種將剪紙運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中的方式，從根源上避免民間美術(shù)與傳統(tǒng)文化的流失，使得學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中，深度了解與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促使我國(guó)傳統(tǒng)文化的良好傳承與發(fā)展。接下來(lái)，本文對(duì)剪紙?jiān)诟咧忻佬g(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展進(jìn)行如下探究。

一、當(dāng)前高中以剪紙為主要形式的美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐分析

1.對(duì)剪紙?bào)w裁進(jìn)行內(nèi)容分析

剪紙是一種民間的藝術(shù)文化，其內(nèi)容為一種民間美工，即為勞動(dòng)人民為滿足自身物質(zhì)與精神的需要而源起的。從南國(guó)邊疆到西北大漠，從云貴少數(shù)民族的村寨到東部海濱的漁家，到處都有剪紙創(chuàng)作活動(dòng)。剪紙作為勞動(dòng)者的造型藝術(shù)，寄托勞動(dòng)人民的理想與信念，抒發(fā)著生產(chǎn)者的喜怒哀樂(lè)。而且剪紙的體裁大多數(shù)都為十二生肖與花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等體裁，同樣符合現(xiàn)代學(xué)生的藝術(shù)審美觀念。將其融入高中美術(shù)教學(xué)課堂中，不僅能夠使得學(xué)生深度感受其中的文化，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的精神與觀念，提高美術(shù)的育人價(jià)值與文化價(jià)值，促使學(xué)生文化素養(yǎng)與美術(shù)能力的雙重提升，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)⑽覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不斷地傳承與弘揚(yáng)下去，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)出屬于自己的一分力量。

2.對(duì)剪紙文化進(jìn)行分析

剪紙具有豐富的文化內(nèi)涵，各種不同的剪紙形式，代表著勞動(dòng)人民向外界表達(dá)的各種不同的情感，所以剪紙文化在我國(guó)流傳已久，將其運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的教學(xué)意義與教學(xué)價(jià)值。而且這些體裁不一的剪紙類(lèi)型，同樣是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種映射方式，當(dāng)高中生能夠領(lǐng)悟剪紙中的不同的文化內(nèi)涵，學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)都會(huì)顯著提升，進(jìn)而能夠確保學(xué)生始終朝著正確的學(xué)習(xí)方向健康成長(zhǎng)與發(fā)展。與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，逐步強(qiáng)化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要性，積極地將剪紙這種民間美術(shù)文化不斷地傳承下去，促使我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化朝著世界各處良好地發(fā)展。

二、剪紙?jiān)诟咧须A段美術(shù)課程中的運(yùn)用方法

1.以剪紙案例分析教學(xué)

在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)典型的剪紙案例開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識(shí)到民間藝術(shù)的美，積極地學(xué)習(xí)相關(guān)的民間美術(shù)文化知識(shí)，并使得學(xué)生能夠很好地溝通剪紙文化，不斷提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生選擇難度適中的剪紙案例，有效避免學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)榧艏埶囆g(shù)過(guò)于困難或簡(jiǎn)單，產(chǎn)生的各種不良學(xué)習(xí)心理與行為。而是使得學(xué)生能夠真正深入到剪紙文化中，學(xué)習(xí)剪紙中的中華文化精神與勞動(dòng)人民的思想精神，強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承能力與文化學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生能夠豐富文化學(xué)識(shí)與視野，將我國(guó)的剪紙藝術(shù)很好地傳承與弘揚(yáng)下去。

舉例來(lái)說(shuō)，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以開(kāi)展“隨意剪”的剪紙美術(shù)教學(xué)課程，使學(xué)生能夠由淺入深地了解中國(guó)傳統(tǒng)剪紙文化，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)之情。之后，拿出提前為學(xué)生準(zhǔn)備的十二生肖的剪紙，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)剪紙文化知識(shí)，陶冶自己的情操，健全自己的人格品質(zhì)。并讓學(xué)生使用剪刀自主創(chuàng)作這些民間剪紙藝術(shù)作品，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)剪紙文化知識(shí)，將剪紙文化不斷地弘揚(yáng)下去。

2.以剪紙鑒賞分析教學(xué)

多媒體因具有將影像、聲音與動(dòng)畫(huà)一體化呈現(xiàn)的方式，已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。所以在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示不同圖案的剪紙，組織學(xué)生開(kāi)展剪紙鑒賞課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)的效果。讓學(xué)生能夠在濃郁的民間剪紙學(xué)習(xí)氛圍中，踴躍地發(fā)表出自己的鑒賞見(jiàn)解，深化對(duì)剪紙文化的感知，并使得學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的鑒賞溝通，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到圖案中蘊(yùn)含的思想，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新剪紙圖案，使學(xué)生能夠以良好的精神態(tài)度，真正投入到對(duì)剪紙文化的學(xué)習(xí)中，將剪紙文化很好地傳承下去，并使得我國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠得到創(chuàng)新發(fā)展。

舉例來(lái)說(shuō)，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以開(kāi)展“剪紙鑒賞”的美術(shù)課程，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示不同圖案的剪紙，讓學(xué)生共同分析不同圖案的剪紙中，都蘊(yùn)含著什么樣的文化與思想，使得學(xué)生積極地參與到剪紙學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的剪紙鑒賞意見(jiàn)，深化學(xué)生對(duì)剪紙文化的認(rèn)知。之后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的鑒賞回答，為學(xué)生補(bǔ)充講解不同圖案相關(guān)的剪紙文化知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)剪紙文化的印象，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到剪紙文化的重要意義，自覺(jué)將剪紙文化傳承下去，隨之促使我國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.以剪紙技巧分析教學(xué)

剪紙的主要特點(diǎn)即為隨心表意，剪紙并沒(méi)有特定的形式，這是一種勞動(dòng)人民根據(jù)自身的實(shí)際需求，制作出來(lái)的具有精神寄托的形式。所以在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)剪紙技巧分析開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠真正理解剪紙中“剪”和“刻”的民俗文化，自覺(jué)將這種文化不斷傳承下去，并使學(xué)生能夠注重剪紙帶給人的精神感受，積極地學(xué)習(xí)剪紙技巧與其中的文化精神，促使學(xué)生文化素養(yǎng)的不斷提升。同時(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)剪紙技巧的過(guò)程中，學(xué)會(huì)將自身的情感融入剪紙制作中，以不同的剪紙?jiān)煨捅磉_(dá)出自己對(duì)生活的不同愿望，使得教師能夠真實(shí)掌握學(xué)生的心理情況與文化情況，有針對(duì)性地為學(xué)生教導(dǎo)剪紙文化知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)剪紙文化的認(rèn)知與感悟能力，使高中生能夠?qū)⑽覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一直傳承與弘揚(yáng)下去。

舉例來(lái)說(shuō)，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師可以以剪紙技巧為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生準(zhǔn)備具有特殊含義與一定難度的經(jīng)典剪紙藝術(shù)作品，組織學(xué)生自己仿照剪紙作品創(chuàng)新創(chuàng)作，使學(xué)生能夠走入剪紙文化的世界中，學(xué)習(xí)各種剪紙技巧與文化知識(shí)。之后，讓學(xué)生能夠在對(duì)剪紙作品的深度學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到將自己的情感與思想融入剪紙中，才能使剪紙富有藝術(shù)魅力，有效地創(chuàng)新自己的美術(shù)剪紙作品，并使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到剪紙文化在民間美術(shù)文化中占據(jù)重要地位，不斷強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力與美術(shù)綜合素養(yǎng)。最后，使得我國(guó)的剪紙文化與各種傳統(tǒng)文化都能夠得到傳承與發(fā)展。

綜上所述，高中生已經(jīng)具備一定的思維能力，在高中美術(shù)教學(xué)課堂中，開(kāi)展不同形式的剪紙教學(xué)活動(dòng)，可以將傳統(tǒng)美術(shù)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生文化素養(yǎng)與美術(shù)能力的良好養(yǎng)成。高中生在全面學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的過(guò)程中，將能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念與思想精神，主動(dòng)將傳統(tǒng)文化不斷地傳承與弘揚(yáng)下去，從而促使我國(guó)傳統(tǒng)文化的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 倪紅旗《剪紙藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》，《考試周刊》2010年第13期。

[2] 劉書(shū)敏《新課程改革與學(xué)美術(shù)教學(xué)》，《今日科苑》2010年第6期。

[3] 曹能秀、王凌《論民族文化傳承與教育的關(guān)系》，《云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2009年第5期。