傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學研究

王曉靜

摘 要：隨著人們對于傳統(tǒng)文化的重視，初中美術(shù)教師在開展課堂教學時，也要將傳統(tǒng)元素與流行元素相互結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化的元素能夠深入到美術(shù)課堂的教學中，引導初中學生通過美術(shù)學習感受傳統(tǒng)文化，并通過兩者的結(jié)合促進培養(yǎng)初中學生們的審美能力和鑒賞能力，讓初中學生們的美術(shù)核心素養(yǎng)在傳統(tǒng)與流行的結(jié)合中不斷提高。

關鍵詞：初中美術(shù) 傳統(tǒng)元素 流行元素 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.029

我國經(jīng)過源遠流長的歷史傳承，孕育出了豐富的傳統(tǒng)文化。而許多傳統(tǒng)文化在今天的教育中也非常具有現(xiàn)實意義。而隨著時代的進步與發(fā)展，流行元素也越來越豐富多樣，甚至對于我國傳統(tǒng)文化元素造成了一定的沖擊。而對于初中美術(shù)教師來說，既要在教學中引導學生們對傳統(tǒng)元素進行學習，也要將流行元素作為教學的重點。因此，通過將傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合，創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學方式，讓初中學生們通過美術(shù)學習不僅能夠掌握傳統(tǒng)文化，也能夠更加適應時代的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)元素的概述

傳統(tǒng)元素其中包含了我國的傳統(tǒng)文化習俗、傳統(tǒng)文化思想等內(nèi)容，對人們?nèi)粘Ｉ睢⑿袨榱晳T都存在著深遠的影響。而傳統(tǒng)元素可以說是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。因此，想要推進我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承，就需要對傳統(tǒng)元素教育給予重視。而隨著時代的發(fā)展，初中美術(shù)教師們不僅要重視對傳統(tǒng)文化進行滲透和教育，也要依據(jù)時代發(fā)展的特點，將傳統(tǒng)元素與流行元素進行有效結(jié)合，構(gòu)建新型的初中美術(shù)課堂教學方式，培養(yǎng)更加全面型的人才，并為學生們的美術(shù)學習奠定良好的基礎。讓初中美術(shù)課堂的教學效果與質(zhì)量顯著提高。

二、傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)元素在初中美術(shù)教學中的現(xiàn)狀

當下，我國初中美術(shù)教學越發(fā)重視對傳統(tǒng)元素的教育，并積極對我國傳統(tǒng)文化進行滲透。而在這其中既有書法、剪紙、國畫、皮影等課程教學內(nèi)容，也有對傳統(tǒng)文化的教育和滲透。然而，在實際教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)許多學生們對于這些傳統(tǒng)元素缺乏學習的興趣，更加感興趣的是一些流行元素的內(nèi)容。而這就導致許多傳統(tǒng)元素的美術(shù)課堂教學效果并不理想，對學生們的學習能力也無法進行有效培養(yǎng)。而且，許多初中美術(shù)教師對于如何開展傳統(tǒng)元素的教育缺乏正確的認知，并未對課堂教學進行合理設計，課堂教學的效果自然也就無法提高。

2.傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的美術(shù)教學

隨著教育的改革，初中美術(shù)教師們也開始逐漸重視將“傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合”，并將結(jié)合后的內(nèi)容開展美術(shù)課堂教學，引導學生對教學內(nèi)容進行綜合性的學習，讓學生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高，同時對我國傳統(tǒng)文化進行傳承與弘揚。而且，這種教學方式也更加符合新時代發(fā)展的教育背景，學生們逐漸也會對傳統(tǒng)元素學習產(chǎn)生興趣。而美術(shù)教師也要注重對學生們的結(jié)合學習能力進行培養(yǎng)，鍛煉學生們的美術(shù)結(jié)合技能，提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，讓學生們能夠在課堂中不僅對流行文化進行學習，也能夠掌握豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

三、傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學策略

1.將傳統(tǒng)元素的紋樣與漢字進行結(jié)合，創(chuàng)新美術(shù)課堂教學

在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作中，大多數(shù)人會將自己的思想融入創(chuàng)作中，通過創(chuàng)作對情感進行表達，同時也能讓人們通過美術(shù)創(chuàng)作對自己的思想進行了解。而這種創(chuàng)作方式不僅非常高效，也讓美術(shù)作品蘊含了更好的價值。而對于初中美術(shù)教師來說，在課堂教學中也要將傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式進行教學，引導初中學生們通過自己的作品對情感進行表達。同時，也要在實際教學中，引導學生將傳統(tǒng)元素的紋樣與現(xiàn)代流行的漢字進行結(jié)合，通過這樣的方式，讓學生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化的紋樣進行了解，讓美術(shù)課堂教學能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進行滲透。而在與漢字進行結(jié)合時，不僅能夠幫學生們對紋樣進行了解，也能有效提高學生們的學習效率，激發(fā)學生們的創(chuàng)作欲望，并將自己學習傳統(tǒng)元素的感受融入其中。

例如，在對《有創(chuàng)意的字》進行課堂教學時，本節(jié)課的課堂教學目標是引導學生對美術(shù)字體進行學習，提高學生們的創(chuàng)新意識，促進學生們創(chuàng)造能力的提升。而在實際課堂教學中，初中美術(shù)教師不僅要引導學生對現(xiàn)代流行的漢字體進行學習，也可以結(jié)合我國傳統(tǒng)元素中的紋樣，對課堂教學進行拓展。而許多傳統(tǒng)的紋樣也是漢字的本體，經(jīng)過時代的發(fā)展逐漸變成了現(xiàn)代的漢字。美術(shù)教師可以展示不同的字體發(fā)生過程變化，如將甲骨文的字與現(xiàn)代漢字進行對比，同時展示我國許多古代的傳統(tǒng)紋樣。又如我國的“龍”和“鳳”這兩個字不僅象征著男和女，同時也有著富貴吉祥的含義。而通過對傳統(tǒng)紋飾的觀察，也能夠感受到傳統(tǒng)文字的發(fā)展以及其中蘊含的豐富文化，讓傳統(tǒng)元素與流行元素進行了有效的結(jié)合，提高了課堂的教學效果。

2.將傳統(tǒng)的圖案元素與現(xiàn)代圖案進行結(jié)合，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在將傳統(tǒng)元素與流行元素進行結(jié)合時，初中美術(shù)教師也要將傳統(tǒng)的圖案元素與現(xiàn)代圖案進行結(jié)合。通過對圖案的創(chuàng)作，讓學生了解傳統(tǒng)元素圖案中蘊含的內(nèi)涵，幫助學生們對課堂教學的知識內(nèi)容進行理解與掌握。同時還可以激發(fā)學生們的創(chuàng)作欲望，讓學生結(jié)合傳統(tǒng)的圖案元素與現(xiàn)代圖案進行創(chuàng)作，不僅對初中學生們的美術(shù)思維進行培養(yǎng)，同時還能提高學生們的創(chuàng)作能力，促進學生美術(shù)學科素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在對《剪紙》課堂教學過程中，初中美術(shù)教師便可以結(jié)合這一傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作方式，將我國傳統(tǒng)的圖案元素與現(xiàn)代圖案進行結(jié)合，開展課堂剪紙教學，不僅要讓學生能夠掌握剪紙的技能，也要對我國傳統(tǒng)的圖案元素內(nèi)涵進行滲透。如在剪紙中既有窗花、也有喜字。而這些剪紙圖案在我國都有著喜慶的寓意。而剪紙藝術(shù)也能夠創(chuàng)作出豐富的圖案內(nèi)容。美術(shù)教師通過對不同的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)進行展示，讓學生感受剪紙圖紙中的文化內(nèi)涵，同時也能感受傳統(tǒng)剪紙中蘊含的藝術(shù)文化。讓學生通過剪紙中不同的圖案對比，激發(fā)學生們的剪紙創(chuàng)作欲望。讓學生們不僅可以通過傳統(tǒng)的剪紙方式，也可以融入現(xiàn)代的剪紙元素，讓學生們的剪紙更加新穎，激發(fā)初中學生們的創(chuàng)作能力，同時對傳統(tǒng)文化進行滲透，提高學生們的文化意識。

3.將傳統(tǒng)色彩元素與現(xiàn)代色彩元素進行結(jié)合，豐富課堂學習體驗

在美術(shù)教學過程中色彩是教學的重點。而初中美術(shù)教師在課堂教學過程中，不僅要引導學生通過鑒賞美術(shù)作品，了解通過色彩對美術(shù)情感的傳達。同時也要將傳統(tǒng)色彩元素與現(xiàn)代色彩元素進行結(jié)合，豐富課堂教學的內(nèi)容與形式，讓初中學生們對色彩學習的知識內(nèi)容掌握更加深刻，讓學生也能夠通過色彩進行自主創(chuàng)作，同時思考在我國傳統(tǒng)文化中不同的色彩寓意。

例如，在對《色彩的感染力》進行課堂教學時，初中美術(shù)教師便要引導學生對色彩的知識內(nèi)容進行學習，同時對我國傳統(tǒng)的色彩元素進行滲透，讓傳統(tǒng)色彩元素能夠與現(xiàn)代色彩元素進行結(jié)合，并發(fā)現(xiàn)其中的相同與區(qū)別。而在我國傳統(tǒng)色彩文化中，紅色有著重要的寓意，古時不僅在新年與婚禮中會運用紅色作為喜慶的顏色，甚至這一文化也延續(xù)到了今天，如今人們依舊將紅色作為喜慶的色彩、通過這樣的方式讓傳統(tǒng)色彩元素與現(xiàn)代色彩元素有效結(jié)合，并對學生們的創(chuàng)作能力進行培養(yǎng)，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情，讓初中學生能夠積極投入到創(chuàng)作中，通過色彩對自己的情感進行表達，并能夠?qū)⑸蔬\用得活靈活現(xiàn)。

綜上所述，在初中美術(shù)教育階段，美術(shù)教師要積極結(jié)合傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代流行元素，并通過對這兩種元素的教學指導，將我國傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學過程中，讓傳統(tǒng)文化能夠得到傳承與弘揚。并對初中學生們的美術(shù)創(chuàng)作熱情進行激發(fā)，讓學生積極進行美術(shù)創(chuàng)作，不僅要融合學生們對于傳統(tǒng)文化的感受，也要將學生們的情感融入自己的創(chuàng)作過程中。

參考文獻：

[1] 李冬青《傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學研究》，《美育學刊》2012年第1期。

[2] 胡佳妮《傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學研究》，《美術(shù)教育研究》2020年第2期。

[3] 湯成燕、屈家吉《傳統(tǒng)元素與流行元素相結(jié)合的初中美術(shù)教學研究》，《明日》2018年第37期。