小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透研究

蔡靜

摘 要：中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久，在幾千年的中華歷史長河當(dāng)中，歷朝歷代的藝術(shù)家基于中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行了多元豐富的藝術(shù)創(chuàng)作，作為中國藝術(shù)家靈感的主要源泉，傳統(tǒng)文化在中國藝術(shù)史上寫下了濃墨重彩的一筆，而在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中，更應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的滲透，只有學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下激發(fā)靈感，產(chǎn)生共鳴，引起反思，才能夠創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.028

傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶，具有極大的傳承價值和現(xiàn)實意義。它結(jié)合了古代先哲的智慧，勞動人民的生活經(jīng)驗，中華民族的傳統(tǒng)美德等等對社會具有積極作用的元素。對處于藝術(shù)啟蒙階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教師則更應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，讓傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，扎根在學(xué)生的心里，這樣不僅能讓學(xué)生在對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中嘗試借鑒和反思，進(jìn)而創(chuàng)作出更具有民族魅力的作品，同時也能為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承貢獻(xiàn)力量。

一、傳統(tǒng)文化對小學(xué)美術(shù)教育的意義

1.培養(yǎng)文化底蘊

小學(xué)階段不同于初中、高中階段，小學(xué)階段更注重于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。將傳統(tǒng)文化帶入到小學(xué)美術(shù)課堂上，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊，還能開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的審美觀念，為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)美術(shù)打下基礎(chǔ)。

2.加強文化自信

將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)美術(shù)課堂的過程中，可以使學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會感受傳統(tǒng)文化的美麗之處，提高學(xué)生的審美，激發(fā)學(xué)生對本民族文化的濃厚興趣，這對加強文化自信，提升學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)都有著重要的促進(jìn)意義。

3.創(chuàng)作多元化

中華民族的傳統(tǒng)文化具有多元、豐富的特點，不同的文化元素、精神內(nèi)核，在滲透的過程中可以在不同的角度影響學(xué)生的品味和創(chuàng)作。讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中有更多的創(chuàng)作角度可供選擇，成為學(xué)生靈感的源泉。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方法

1.營造氛圍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不是幾堂課就能一蹴而就的，這要求教師在平時就營造出傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以在平時向?qū)W生推薦有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍，或舉行一些有關(guān)傳統(tǒng)民族手工藝的活動，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下對其產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化進(jìn)行正確透徹的解讀。

2.吸引注意力

在教師主動營造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的同時，也不要忽略了傳統(tǒng)文化本身的魅力，只有引起學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生才會在課余的時間主動了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。然而，教材中的內(nèi)容，對于學(xué)生來說大多枯燥乏味，無法引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)該分享更多的美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞時不只關(guān)注美術(shù)作品帶來的視覺體驗，而應(yīng)體會其中的歷史意義和文化內(nèi)核，讓學(xué)生認(rèn)識到不同的美術(shù)作品蘊含了不同時期、不同地區(qū)的時代特點和地域特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.增加美術(shù)教育的多樣性

美術(shù)本身是一門具有多樣性的學(xué)科，具有中國傳統(tǒng)特色的美術(shù)表達(dá)形式有很多，例如剪紙、窗花、十字繡、燈籠以及風(fēng)箏的制作，美術(shù)教育不應(yīng)只停留于繪畫層面，這會大大地增加學(xué)生審美和創(chuàng)造力的局限性。在種類繁多的中華傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式上，不同的學(xué)生有不同的偏好，給予學(xué)生更多的選擇，可以極大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，起到事半功倍的效果。

4.以學(xué)生為主體

與其他學(xué)科不同，美術(shù)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)作品的感受和理解，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中并不適用，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該確立學(xué)生在課堂上的主體地位，弱化說教的部分，讓學(xué)生帶入更多自己思考和理解，從而收獲新的知識。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，具有提升小學(xué)生文化素養(yǎng)、加強小學(xué)生民族自信、提高審美的多元化等重要意義，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，營造氛圍，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化之美，肩負(fù)起弘揚傳統(tǒng)文化的重任。