將傳統(tǒng)文化滲透到初中教學(xué)管理的方法與途徑

陳德星

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。將傳統(tǒng)文化滲透于學(xué)生教育當(dāng)中，將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些核心內(nèi)容滲透于課程教學(xué)當(dāng)中，能夠更好地促使學(xué)生深刻體會(huì)和感受傳統(tǒng)文化的“根”與“魂”。基于此，本文針對(duì)初中教學(xué)管理當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法與策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中? 教學(xué)管理 傳統(tǒng)文化 滲透方法 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.039

經(jīng)過幾千年的歷史發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化在歷史的長河當(dāng)中滋養(yǎng)著一代又一代的炎黃子孫，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的良好發(fā)展更是具有非常重要作用，同時(shí)，在初中階段的教育工作中也具有非常大的影響。在實(shí)際的教學(xué)管理中，不僅要重視傳承和宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該在學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶之下獲得更加全面、健康的發(fā)展。

一、滲透“以人為本”思維，引導(dǎo)教育管理工作

儒家思想重視“以人為本”，而初中教育更加秉承著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的辦學(xué)宗旨，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視從學(xué)生的本位方面出發(fā)，并且能夠更加積極主動(dòng)地加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身的教學(xué)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該在實(shí)際的教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和關(guān)愛，能夠真正站在學(xué)生的立場(chǎng)上去思考學(xué)生的實(shí)際問題，并且重視道德情感和人文關(guān)懷的教育，只有這樣才能夠更好地贏得學(xué)生對(duì)于教師的尊重和認(rèn)同，進(jìn)而更好地開展學(xué)生日常教育教學(xué)活動(dòng)。

二、運(yùn)用“啟發(fā)重德”意識(shí)，武裝教學(xué)管理過程

儒家教育思想更加重視有教無類、因材施教、傳習(xí)結(jié)合，要求應(yīng)該講教材當(dāng)中的知識(shí)與實(shí)際的生活之間進(jìn)行緊密聯(lián)系，最終能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的，在充分掌握教材知識(shí)的同時(shí)，還能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及動(dòng)手能力，這些對(duì)于當(dāng)前初中教學(xué)管理工作來講具有非常重要的作用和意義。另外，儒家思想在教育方針方面更加重視“有教無類”，不同的學(xué)生之間存在著不同的差異性，所以，還應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的因材施教，促使不同的學(xué)生能夠獲得不同進(jìn)步和發(fā)展。這些對(duì)于初中教師教學(xué)工作來講具有十分重要的作用。因?yàn)椋陂_展教學(xué)中，不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還應(yīng)該促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，明確人生目標(biāo)，并且能夠擁有獨(dú)立生活的能力。

三、開展“無為而治”思想，指導(dǎo)教學(xué)管理工作

道家思想以“無為而治”為中心，并且講“道法自然”，要求社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該充分尊重客觀規(guī)律，并且依照自然的、客觀的規(guī)律去做事，不能夠?qū)⑷酥饔^的意志強(qiáng)加于客觀事物以及事物的發(fā)展過程當(dāng)中。這些對(duì)初中教師在實(shí)際的教學(xué)管理工作具有極為重要的指導(dǎo)性作用。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該重視開發(fā)學(xué)生的潛力，重視鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，應(yīng)該充分尊重人發(fā)展的客觀規(guī)律。在培養(yǎng)學(xué)生干部的工作中應(yīng)該具有較強(qiáng)的識(shí)人能力，促使教學(xué)管理工作更加順利開展。

四、實(shí)施“明立法度”理念，規(guī)范教學(xué)管理制度

法家的“明立法度”理念重視在執(zhí)法的過程當(dāng)中重視客觀性、公開性和普遍適用性的原則，只有做到這些，才能夠真正將相關(guān)的法規(guī)作用進(jìn)行充分發(fā)揮。在初中，最基礎(chǔ)的工作就是保證對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理工作有效、順利地開展，因此，應(yīng)該制定和建立起一個(gè)具有科學(xué)性、合理化、規(guī)范化的教學(xué)管理制度。另外，應(yīng)該充分保證教學(xué)管理制度的長效性以及權(quán)威性，不能因?yàn)橐恍┛陀^原因就隨意改變。通過這樣的方式不僅能夠讓初中教學(xué)管理工作更加流程化和規(guī)范化，還能夠有效提升教師工作的效率和質(zhì)量。

綜上所述，傳統(tǒng)文化博大精深，不僅具有啟發(fā)人性的力量，還具有非常優(yōu)美的文字底蘊(yùn)，因此，在實(shí)際的初中階段教育管理中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)其進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)和感悟，不僅能夠提升學(xué)生在文化方面的素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在初中教育管理中廣泛融入傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，更加能夠提升教育教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

侯圣榮、任蘭青《淺談初中課堂教學(xué)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性》，《中國新通信》2019年第18期。