讓小團(tuán)體　在班級大家庭中熠熠閃亮

王婭君 汪旦旦

三兩成群、四五成隊，在班級這個大集體中總會有幾個小團(tuán)體存在。可是對于小學(xué)生來說，小團(tuán)體的形成并非都有益，特別到了中高年級，結(jié)伴玩手機(jī)游戲、仗勢欺人、盲目模仿等現(xiàn)象在小團(tuán)體中層出不窮，不但影響了他們的學(xué)習(xí)成績和良好價值觀的形成，還會導(dǎo)致他們進(jìn)入青春期后的逆反行為更加嚴(yán)重。那如何照亮他們抱團(tuán)成長的道路，讓他們在小團(tuán)體中汲取正能量健康成長呢？

做事講原則，讓理性之光點亮小團(tuán)體。人多力量大是對合作價值的肯定，可是如果起到的是反作用其危害也不容小覷。

一天晚上，小寧的媽媽發(fā)來信息說需要到校面談孩子的問題。是什么事情讓家長這樣難以啟齒？見面后得知，小寧近期偷拿媽媽600元錢分給了同學(xué)，對于小學(xué)生來說這可是一筆巨款。在查找錢的去向時，我了解到小寧特別羨慕班上有三個女生組成的小團(tuán)體，她們每天放學(xué)一起回家，周末一起上輔導(dǎo)班，在班級活動中總是有商有量，小寧在看到她們?nèi)绱擞H密時越顯得自己很孤單，于是她也想加入進(jìn)來。為了籠絡(luò)她們，讓她們接納自己，小寧便想到了花錢交朋友的方式。友情不是能用金錢換來的，用金錢換來的友情都不是真友情。毋庸置疑，無論偷盜還是盲目交友的方式，小寧的做法都是錯誤的。

后來，我和這三位女生分別談話，讓她們換位思考，如果自己是小寧會如何融入她們的小團(tuán)體。

一場風(fēng)波就這樣在班級中悄然靜止，可是由這場風(fēng)波引起思考卻深入我的心底：對于小團(tuán)體，我們應(yīng)該給予必要的價值取向引導(dǎo)，做到防患于未然。所以在班級的小團(tuán)體中，我經(jīng)常引導(dǎo)她們，說話做事一定要理性，違背原則的事情決不能人云亦云。

互幫互助，讓友誼之光閃亮小團(tuán)隊。“黑貓白貓，能抓住老鼠的就是好貓。”這句話，話俗理不俗。對于小學(xué)生來說，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性培養(yǎng)的最佳時期，能促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)積極成長的小團(tuán)體，我們在班級中應(yīng)該給予鼓勵和支持。

在班級活動中，往往小團(tuán)體的成員能一呼多應(yīng)，有號召力，在一起積極參與活動中，共同出謀劃策，起到了很好的帶頭作用。班級中正是有了這樣的小團(tuán)體，各項活動才會順利開展，所以構(gòu)建小團(tuán)體，我們應(yīng)該發(fā)揮其中的積極作用。

到了高年級，學(xué)生已經(jīng)開始懂得講義氣，如果將玩中的講義氣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，豈不是變弊為利了。在互相幫助中，友誼的光芒會更加閃亮。

培養(yǎng)服務(wù)意識，讓真情之光照亮小團(tuán)體。小學(xué)生形成的小團(tuán)體，一般是以玩為中心，能玩到一起就是志同道合。這樣的小團(tuán)體很容易出現(xiàn)集體行為偏差的現(xiàn)象。疫情期間的居家學(xué)習(xí)中，我班的小豪經(jīng)常偷偷在上網(wǎng)課期間私下建群，將幾個小伙伴拖到一起討論玩游戲的事情，有家長發(fā)現(xiàn)此狀告知了我。我通過視頻電話和這幾個孩子單獨溝通，動之以情曉之以理后卻只發(fā)揮了三四天的功效，當(dāng)熱度一過，這幾個孩子又情不自禁地涉足游戲之中。

置學(xué)習(xí)于不顧，迷戀游戲，他們的學(xué)習(xí)成績可想而知。可是透過手機(jī)、電腦屏幕，我又鞭長莫及。隨著居家學(xué)習(xí)時間的不斷拖長，我的班級學(xué)習(xí)評價也在不斷地摸索改進(jìn)中。為了調(diào)動全班同學(xué)參與學(xué)習(xí)的積極性，我打算采取網(wǎng)絡(luò)積分的形式來施行評價，而統(tǒng)計分?jǐn)?shù)就是一個很龐大的工作量，單靠我一個人很難完成。此時，我想到了以小豪為代表的小團(tuán)體，我將每個學(xué)科的積分統(tǒng)計任務(wù)分別派給他們。為了記錄課堂積分，他們在線上課堂上要專心聽講，有同學(xué)發(fā)言才能及時記錄；為了做好課后作業(yè)總結(jié)，他們要關(guān)注班級圈和班級群，全面記錄同學(xué)們課后學(xué)習(xí)的動態(tài)。

在當(dāng)我的小助手時，他們無暇想游戲那些事，而且還能體諒到老師的辛苦，找到了自己努力的方向，這份在實踐中體悟到的情感是說教無法達(dá)到的，這份有感而發(fā)的行為導(dǎo)向是我們手把手地教無法實現(xiàn)的，而他們在服務(wù)班級中，真情在流淌，成長在發(fā)生。

理性之光來掌舵，讓小團(tuán)隊向光而行；友誼之光來助力，相互取長補(bǔ)短昂揚向上；真情之光來悟暖，美好的情感油然而生；熱情之光來接納，豐盈內(nèi)涵壯大團(tuán)隊。一束束光點亮班級中的小團(tuán)隊，小團(tuán)隊的光芒又映照著整個班級，一個閃閃發(fā)光的班級悄然而成！