廖虹霞：兼濟(jì)桃李，不負(fù)韶華

出生于教師家庭的廖虹霞，從小對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿著憧憬。1992年，正值豆蔻年華的她，在面臨高中與中師之間的志愿徘徊時(shí)，毅然決然選擇了中師。母親對(duì)她說(shuō)：“女兒啊，選擇了教師，就會(huì)像我一樣，每天早出晚歸，辛苦勞累。”舅舅說(shuō)：“孩子，走上教師這條路，就會(huì)像你舅舅一樣，選擇平凡。”但廖虹霞依然堅(jiān)定地表示：“母親、舅舅，我看到你們的付出，也看到你們教書育人的收獲。也許我可能會(huì)平凡，但我不會(huì)為這份事業(yè)選擇平淡。”

中師畢業(yè)后，廖虹霞被分配到豐都縣南天湖中學(xué)任教。別過(guò)父母與親人，這個(gè)十幾歲的小姑娘踏上了巍峨崎嶇的山路。學(xué)校里，住的是三片瓦房，教室漏水、小路泥濘、燈光昏暗、蚊蟲“肆虐”、“冬涼夏暖”……面對(duì)種種，廖虹霞也想過(guò)放棄，但看到校園里光腳的學(xué)生滿身泥濘卻笑容質(zhì)樸，看到他們課堂上發(fā)亮的眼神、在昏暗燈光下側(cè)身寫作業(yè)的認(rèn)真勁兒，她逐漸“消逝”的情懷重新被點(diǎn)燃。

廖虹霞深知，作為一名新手鄉(xiāng)村教師，只有勤勤懇懇、富有創(chuàng)新意識(shí)，才能成為一名合格的教育工作者。面對(duì)新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能的挑戰(zhàn)，她利用業(yè)余時(shí)間一邊教、一邊學(xué)、一邊問(wèn)。她每天要批改180多本作業(yè)，還要備課，時(shí)間不夠只有利用午休和放學(xué)后挑燈夜戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，一學(xué)年下來(lái)，她所帶的兩個(gè)班成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅。學(xué)生不僅成績(jī)進(jìn)步顯著，連最叛逆的學(xué)生也被她管理得服服帖帖，學(xué)生上課隨意下位、不做作業(yè)的現(xiàn)象沒(méi)有了，孩子們喜歡廖老師，喜歡上了英語(yǔ)課。

五年的堅(jiān)守與辛勤付出，為廖虹霞換來(lái)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀青年”等榮譽(yù)。2000年3月，為照顧年邁的父母和嗷嗷待哺的女兒，廖虹霞來(lái)到了離豐都城區(qū)稍近的包鸞中學(xué)。雖然離家更近，照顧家人的時(shí)間更多，但廖虹霞沒(méi)有忘記肩上的責(zé)任。

在廖虹霞的課上，學(xué)生對(duì)她是“又怕又愛(ài)”。“怕”是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，可以有一次犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，但是同樣的錯(cuò)誤決不允許再犯；而“愛(ài)”是因?yàn)樗偸菍?duì)學(xué)生真心付出，即便不做班主任，也會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加。

開(kāi)學(xué)前幾天，正當(dāng)她忙于學(xué)校里的各種開(kāi)學(xué)事物，有個(gè)今年考上大學(xué)的孩子專程來(lái)看望她。“當(dāng)時(shí)她看我忙，就說(shuō)‘廖媽媽，我想抱抱你，怕耽誤我工作她很快就離開(kāi)了。”這短暫卻足夠溫暖的一個(gè)擁抱把廖虹霞拉回到自己帶她的那三年，她說(shuō)：“這個(gè)孩子家里特別貧困，還有兩個(gè)妹妹，跟著70多歲的奶奶一起生活，家庭總資產(chǎn)不超過(guò)5000元。但是她特別懂事、好學(xué)。”對(duì)待這樣的學(xué)生，廖虹霞也正如孩子們的“媽媽”一樣，真心關(guān)愛(ài)，真情付出。每年教師節(jié)、過(guò)年前后，也總會(huì)有她的“孩子”回來(lái)看望她這位“廖媽媽”，暢談當(dāng)年的趣事。每當(dāng)孩子們離去，廖虹霞臉上總是掛滿了“落寞”，但心里卻充滿了“雞血”，為著這些可愛(ài)的學(xué)生，為著自己的夢(mèng)想，一定要在教書育人這條路上一走到底。

新學(xué)期伊始，在教學(xué)樓道、操場(chǎng)中央、學(xué)生寢室，時(shí)常都能看見(jiàn)廖虹霞“忙碌而單薄”的身影。一切都如她踏上三尺講臺(tái)時(shí)的初心：教師這個(gè)職業(yè)不能榮華，也不富貴，但能兼濟(jì)桃李；惟愿大家以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。