淺議游戲教學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)中的運(yùn)用

許艷嬌

摘要：幼兒園的教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，具備一定的交際能力，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)生活和社會(huì)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此幼兒園的教學(xué)必須是要活潑的，符合幼兒園階段孩子認(rèn)知需求的。對(duì)于小孩子來說愛玩是他們的天性，他們能夠在活潑的愉悅的歡快的氛圍當(dāng)中模仿一些行為，從而逐漸的影響幼兒的思維，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。所以本篇文章主要針對(duì)游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析，通過正確、合理的應(yīng)用游戲活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，滿足幼兒園的學(xué)習(xí)需求，提高幼兒園教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);學(xué)前教育;教學(xué)措施

幼兒因?yàn)槟挲g特征和對(duì)世界充滿好奇的心理，他們的模仿能力非常強(qiáng)，而且特別容易受到一些新鮮事物的影響。游戲化的教學(xué)手段一方面能夠滿足幼兒好玩的心理，一方面在游戲當(dāng)中還能夠潛移默化的讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這也是教師在開展幼兒園教學(xué)工作當(dāng)中能夠順利引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要舉措。在新時(shí)期背景下，相關(guān)教學(xué)工作者必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和理念，為學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和場景，通過游戲化的教學(xué)方式提高幼兒的學(xué)習(xí)參與度，引導(dǎo)幼兒朝著正面的、積極的方向發(fā)展，推動(dòng)幼兒的身心健康成長。

一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的作用分析

要想進(jìn)一步實(shí)施游戲化教學(xué)，相關(guān)教學(xué)工作者就必須要明確游戲教學(xué)應(yīng)用于學(xué)前教育中的作用，只有深入了解這個(gè)作用，才能夠進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，更好的利用游戲開展教學(xué)。

（一）有利于提高幼兒的積極性

游戲作為當(dāng)前學(xué)前教育階段非常重要的一種教學(xué)方式，其作用主要在于游戲能夠讓幼兒身心愉悅，讓幼兒在放松的活動(dòng)當(dāng)中去學(xué)習(xí)和接觸相關(guān)的內(nèi)容，通過游戲的方法讓幼兒產(chǎn)生更多的快樂和愉悅感，并將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當(dāng)中，讓幼兒一邊玩一邊學(xué)，在游戲過程當(dāng)中就能夠掌握相應(yīng)的知識(shí)。由于游戲是基于幼兒愛玩的心理所開發(fā)的一種教學(xué)手段，因此他們會(huì)主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，這個(gè)過程就是幼兒積極學(xué)習(xí)的過程[1]。

（二）有利于提升幼兒的思維能力

游戲凸顯出了外化形象是有趣，但是將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入到游戲當(dāng)中，就和傳統(tǒng)的教學(xué)有了很大的區(qū)別。但是游戲的內(nèi)容畢竟是有限的，可以通過游戲激發(fā)幼兒的興趣，并提升幼兒的思維能力和想象能力。比如幼兒在參與到相關(guān)游戲活動(dòng)的時(shí)候，可以將游戲當(dāng)中所展現(xiàn)出來的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在游戲的時(shí)候理解游戲的規(guī)則以及游戲想要達(dá)到的目的，從而促進(jìn)幼兒的思維能力提升，讓幼兒能夠在游戲的過程當(dāng)中，就能夠發(fā)揮自身的想象和思維，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的具體應(yīng)用策略分析

在了解到游戲教學(xué)法在學(xué)前教育中應(yīng)用的作用之后，相關(guān)教學(xué)工作者就必須要制定有效的措施，將游戲教學(xué)具體地加以應(yīng)用，發(fā)揮游戲的價(jià)值。

（一）開展想象力游戲活動(dòng)

幼兒階段是幼兒新鮮感最強(qiáng)，好奇心最重的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒對(duì)身邊所有的事物都充滿著好奇心，想要去探索、觀察。但是如果沒有對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，那么幼兒的這種觀察和探索就不能夠起到很好的效果，所以教師就要站在幼兒的角度開發(fā)相應(yīng)的游戲，讓幼兒能夠通過這樣的游戲?qū)ο嚓P(guān)事物進(jìn)行探索。除此之外，幼兒的想象力非常豐富，在看到一個(gè)物件的時(shí)候，可以想象成為多種多樣的物體，因此教師就要在游戲活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象。比如教師可以開展圖片聯(lián)想游戲，在游戲開展之前，教師要準(zhǔn)備一些卡片，卡片當(dāng)中繪制出與游戲相關(guān)的內(nèi)容，在游戲過程當(dāng)中教師要亮出卡片。比如卡片上繪制的是奶油，教師就可以引導(dǎo)幼兒：今天教師準(zhǔn)備送孩子們一份禮物，這份禮物里面呢有奶油，所以你們猜猜會(huì)是什么禮物呢？這時(shí)幼兒就會(huì)發(fā)揮自身的想象，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)想想哪些東西含有奶油的東西，就會(huì)聯(lián)想到蛋糕、泡芙等等。等幼兒想象完成之后，教師再把最終的答案進(jìn)行公布，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮這樣的想象。從而促使幼兒在想象的游戲當(dāng)中獲得一定的思維能力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展[2]。

（二）開展角色游戲

角色扮演是非常不錯(cuò)的一種游戲形式，因?yàn)樽層變喊缪萦螒虍?dāng)中的某一個(gè)角色，更會(huì)讓幼兒設(shè)身處地的去感受某個(gè)角色的相關(guān)情感，從而告別機(jī)械化的游戲活動(dòng)，讓幼兒在角色扮演當(dāng)中獲得更多的感悟。比如在教會(huì)幼兒過馬路，要注意觀察紅綠燈及車輛這一良好習(xí)慣的時(shí)候，教師就可以讓幼兒扮演交警，扮演行人扮演司機(jī)。斑馬線的時(shí)候交警要指揮車輛和行人的通行，而行人在看到交警的指揮之后，也要配合交警的指揮，司機(jī)在過斑馬線的時(shí)候要主動(dòng)的禮讓行人。在幼兒充分的扮演相應(yīng)的角色之后，就會(huì)對(duì)某一個(gè)角色上的心理行為進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)知，進(jìn)而自身在逛馬路的時(shí)候就會(huì)將這種認(rèn)知帶入到其中，從而做到紅燈停、綠燈行，過馬路要聽警察叔叔指揮的思想意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)作為一種非常有效的教學(xué)方式之一被廣泛的利用。游戲活動(dòng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，滿足新時(shí)期背景下的幼兒教學(xué)需求，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]許沛沛.游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程，2020，（30）：136.

[2]宋志河.學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)改革與思考探究[J].才智，2020，（14）：149