淺談培養小學低年級學生的道德意識

季培培

摘 要：小學低年級學生正處于發展黃金階段，其行為舉止極易受到外界環境的影響。作為教育的主陣地，學校必須意識到低年級學生發展問題，將道德教育作為教育中的核心部分，積極開展道德教育。基于此，本文從教師以身作則、家校聯合、實踐活動等方面提出了如何培養低年級學生的道德意識。

關鍵詞：小學生;低年級;道德意識

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0172-01

“德”在中華幾千年文明史中都占據著十分重要的地位，而且隨著道德與教育的相結合，使其成為現代教育體系中不容忽視的一部分。教育改革不斷推進更是突出了道德在教育中的核心作用，而當下對于小學低年級學生的道德培養就成為重中之重。因為小學正是學生成長，習得技能和懂得真知的黃金階段，如果不能接受良好的道德教育，必然會受到一些不良社會風氣的影響。為此，必須開展道德教育，提升小學生道德意識，尤其要針對低年級學生加大道德培養力度，為學生的健康成長給予正確的指導。身為教師更應該明確道德意識的重要性，立足于教學和學生的實際，掌握低年級學生的成長規律，努力探索和創新，將低年級道德教育工作認真落實。

1.教師應以身作則，為低年級學生樹立榜樣

小學低年級學生的特點在于好奇心強，而且模仿能力也很強，教師可以抓住學生的這一特點開展道德教育，提升低年級學生的道德意識。實際上，教師在學生學習過程中起到了重要的模范作用，尤其對于低年級學生來說，很多時候會模仿教師的行為舉止，認為教師做什么都是對的、說什么也都是對的。所以教師對于學生的模范作用十分重要，這就要求教師要以身作則，為低年級學生樹立榜樣，提升自己的道德意識。比如，教師要求學生保護花草樹木，不能隨地吐痰，自己首先應該做到，并且要隨時隨地的注意自己的言行，用行為去影響低年級學生。同時，在課堂教學中，教師也應該用典型的教學案例或者生活中遇到的事情為學生講解什么是道德、應該如何做，達到言傳身教的目的。對于學生表現好的行為，教師應該在全班同學面前給予表揚，制定獎勵制度，可以起到良好的效果。

2.家校聯合，共同開展道德教育

家庭在學生道德教育中也起到不可或缺的作用，通過家校聯合，可以更好的發現學生身上的道德缺陷，及時給予指正。在當前教育中有一個極大的問題不容忽視，即留守兒童的數量越來越多，除了會讓學生面對親情缺失的問題以外，更重要的是會讓學生養成不健全的人格，對其道德教育也會產生不利影響。作為教師應該重點關注留守兒童，多交流，及時發現留守兒童存在的問題并給予正確的教育。除了關注留守兒童以外，教師也不得不反思，家校共育的重要性，促進學校與家庭的聯合，共同開展道德教育，提升學生的道德意識與道德品質。如果在教學過程中出現問題，教師應該多與家長溝通，尋找最合適的解決方式，提高家長對學生道德教育的重視。對于低年級學生來說，在一個良好的家庭環境中成長必然會受到家庭的熏陶，對提升道德意識，形成健全的人格，樂觀的品質都會起到積極作用。另外，還有一些單親家庭的學生，學校和教師應該給予更多的幫助，組織一些親子活動，使不同的家庭組合起來形成一個大集體，并通過一些實踐活動，比如，完成一幅畫、做一道菜等，讓學生感受大家庭的溫馨，然后開展道德教育會起到事半功倍的效果。

3.組織實踐活動，開展道德教育

一直以來，大部分教師只重視學生學習成績好壞，而忽略了道德教育，以至于德育教育出現形式化的現象，學生普遍道德意識不高。為了開展道德教育，提升學生的道德意識，學校和教師應該認真研究新課標的要求，將學校在道德教育中起到的主陣地作用發揮出來，通過組織關于道德教育的實踐活動，讓學生在潛移默化中接受道德教育，形成道德意識和品質。比如，可以以班級為單位召開班會，讓學生提前收集關于道德教育的故事，可以是典故，是發生在身邊的事情或者革命小故事等。當學生講完故事以后可以引導學生去思考和分析，這個故事中講述的道德行為以及我們在生活中應該如何去做。另外，學校還可以定期組織學生到敬老院等地方進行公益活動，幫助老人做一些力所能及的事情，比如，掃地、剪指甲，還可以為老人講故事、表演節目等。通過實踐活動，會讓學生產生一種責任感和使命感，從無形中提升道德意識與道德素養。

對于低年級學生的道德教育是一項繁瑣、有一定難度的系統工程，實施起來很難，而且需要長期進行，這就要求學校和教師在開展道德教育過程中綜合考慮各方面影響因素，尋求最佳教育方式，力求達到最好的道德教育效果。因此，學校應該發揮其教育主陣地的作用，與教師和家長共同努力，開展道德教育，并結合實踐活動，使低年級學生提升道德意識，明確道德的重要意義。

參考文獻

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