如何將生活實(shí)際與道德與法治教學(xué)相融合

劉字銘

摘 要：在建設(shè)社會(huì)主義精神文明的當(dāng)今時(shí)代，道德與法治教育與生活的聯(lián)系越來越緊密，通過道德教育，能使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，做一個(gè)道德高尚、品質(zhì)優(yōu)良的人;結(jié)合生活實(shí)際開展法治教育，能幫助學(xué)生樹立正確法治觀念，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法、護(hù)法的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確使用法律的武器保護(hù)自己生命安全和合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞：道德與法治課;生活實(shí)際;有效融合

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0170-01

在中學(xué)階段開展道德與法治教育，是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提基礎(chǔ)，是提升學(xué)生法律意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必由之路。然而在實(shí)際的教學(xué)中，存在一些問題嚴(yán)重制約著道德與法治教學(xué)的順利開展。。因此，在道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要將教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，使教學(xué)的內(nèi)容更豐富多彩、生動(dòng)鮮活、富有趣味性，使學(xué)生在熟悉的生活情境中，能更全面、更高效的理解和掌握課堂知識(shí)，并能利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.在道德與法治教學(xué)中融入生活實(shí)際的目的和意義

道德與法治的知識(shí)來源于生活實(shí)際，與人們的日常生活息息相關(guān)。道德，是指人類在特定的社會(huì)生活環(huán)境中，社會(huì)成員之間為了維護(hù)良好的社會(huì)秩序，在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上逐步形成的集體思想意識(shí)和行為規(guī)范，通常受到社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣和精神信仰的監(jiān)督和約束，是規(guī)范個(gè)人言行思想的準(zhǔn)則。法治是為了維護(hù)國家的政權(quán)、人民的安全和利益而形成法律制度總成，是科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、全民守法的基石，是確保國家長治久安、促進(jìn)人類社會(huì)健康發(fā)展的重要保障。由此可見，道德與法治是生活實(shí)際的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)廣大人民的共同意愿。離開生活實(shí)際的道德法治教學(xué)就如同無水之源、無木之本。因此，在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過生動(dòng)、鮮活的具體事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更透徹、掌握更全面。利用生活化的教學(xué)方式，使學(xué)生切身體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)道德與法治的作用和意義，激發(fā)學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，使學(xué)生通過觀察和分析，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和大膽創(chuàng)新，去解決生活中的實(shí)際問題，抒發(fā)自己的見解，在透徹理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，提升了自身道德修養(yǎng)和法治意識(shí)，通過理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以致用，最終為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將生活實(shí)際融入道德與法治教學(xué)的有效策略

（1）利用生活事例設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

個(gè)人良好的道德素養(yǎng)，是通過在社會(huì)生活實(shí)踐中，針對(duì)一件件具體的實(shí)例進(jìn)行深入地探究和剖析，參照大眾的意愿、結(jié)合自身的經(jīng)歷和見解，而逐漸形成自己的道德觀念，并在實(shí)際生活中得以外延和呈現(xiàn)。所以，道德教育離不開生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和分析生活實(shí)例的過程，就是健全道德意識(shí)的具體過程。教師在道德教學(xué)設(shè)計(jì)始初，需要依據(jù)學(xué)生心理需求和認(rèn)知能力、貼近學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用真實(shí)的生活素材開展教學(xué)，留給學(xué)生思考的時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造交流探討的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)事件有深刻的感悟和認(rèn)識(shí)，在達(dá)到學(xué)以致用的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和參與社會(huì)的能力。例如，在八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《責(zé)任與角色同在》的教學(xué)中，教師在課程講解前，先舉例來說明在社會(huì)生活中，每個(gè)人的社會(huì)分工和職業(yè)不同，都肩負(fù)職業(yè)賦予自己的責(zé)任和使命。比如，小明的爸爸是一名警察，國慶期間一家三口打算假期去旅游，即將乘車時(shí)父親接到上級(jí)命令，要回到單位處理事情一件突發(fā)案件。爸爸接到任務(wù)后讓小明媽媽帶著小明去旅游，雖然爸爸內(nèi)心深處感到愧疚，但是警察的職責(zé)就是維護(hù)社會(huì)的治安、保護(hù)人民的利益和生命財(cái)產(chǎn)安全，因此他放棄與家人難得的度假行程，匆忙趕到事發(fā)現(xiàn)場。通過開展實(shí)例教學(xué)，能使學(xué)生深刻感悟到每個(gè)人有其職責(zé)，在個(gè)人和社會(huì)集體不一致時(shí)，要具有奉獻(xiàn)精神以集體和大局為重，從而使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（2）將時(shí)事熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，健全學(xué)生的法律意識(shí)

法治教育是道德與法治的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)生法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。法治教育的目的不僅是傳授學(xué)生法律法規(guī)知識(shí)，更重要的任務(wù)是提升學(xué)生的法律意識(shí)。教師在道德與法治教學(xué)過程中，要善于將大家關(guān)注的話題和實(shí)例融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生從小養(yǎng)成知法懂法、遵紀(jì)守法、愛法護(hù)法的良好習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。道德與法治教育是一門與生活密切聯(lián)系的社會(huì)學(xué)科，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，其宗旨是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和法治觀念。利用鮮活的實(shí)例和問題，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能引起學(xué)生的深思，使學(xué)生在掌握法律知識(shí)的同時(shí)，明白每個(gè)人都要遵紀(jì)守法，當(dāng)自己合法利益受到侵害的時(shí)候，能運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的權(quán)益，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要將生活實(shí)際巧妙地融入到課堂教學(xué)中，用生活化教學(xué)手段，使學(xué)生更容易、更全面、更深刻地理解和掌握知識(shí)。通過開展生活化教學(xué)，使學(xué)生在具體的生活實(shí)例中自我體驗(yàn)和感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時(shí)，通過生活化的普法教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的法律意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)開展道德與法治教學(xué)的目的，提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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