淺談生活素材與小學美術教學的結合

盧飛雄

摘 要：美術課程在小學階段具有重要作用，對于培養學生的美術技巧和素養，具有積極作用。在當前新時期的教學環境下，將生活素材融入教學活動，是一個全新的發展趨勢。對于美術教師而言，應對此形成清楚認識，理解生活素材能夠起到的積極教學作用，并通過有效手段，將生活素材運用到小學美術教學當中。

關鍵詞：生活素材;小學美術;教學價值;教學對策

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0131-01

生活素材資源，就是實現美術教學重構的重要載體。對于美術教學來講，生活資源能夠發揮的價值，存在于多個方面，這是將其運用于教學的根本基礎。所以，美術教師要對此加強研究，找到創新教學的有效途徑。

1.小學美術教學中運用生活素材的積極價值

生活具有重要的教育意義和價值。生活中蘊含著豐富的教育素材，包括實物資源素材，情境、話題素材，或是情感、人文氛圍素材等。首先，生活資源的利用，可以讓美術教學擺脫書本的限制，教師可以跳出書本，借助生活資源來開展美術教學，如此可以給學生更加新奇的學習感受，從而激發學習興趣實現提高。其次，生活資源的運用，還可以讓教學活動從理論化的局面中解放出來，以生活資源構建起美術實踐，從而在課堂上將理論知識和生活實踐結合起來，構建起理實一體化的小學美術教學模式，助推學生成長發展。最后，生活資源的利用，符合課程改革提出的教學生活化要求。在課程改革的宏觀形勢下，要求教育活動要更加貼近生活實際，強化學生對理論知識的實踐應用能力。因為在以往的教學模式下，學生雖然可以掌握理論知識，但是實踐運用能力卻不佳。在當前新時期，就要注重生活實踐。所以，在小學美術教學中運用生活資源，能夠推動教學活動在課程改革趨勢下進步發展。

2.生活素材在小學美術教學中的具體運用策略

（1）創設生活情境，點燃學生參與熱情

生活資源具有很多不同的類型，在教學中對其進行運用，也有很多不同的方法。其中，情境創設，就是一種使用起來甚為靈活，同時效果很好的一種手段。因此，在小學美術課堂中，就可以通過創設生活化美術情境的模式，輔助教學活動的開展，讓學生融入到具體情境中學習美術。比如，教學《森林王國》這一課的時候，主要的對象就是森林中的一些動植物。在教學的時候，教師就可以結合學生去植物園，或者是外出郊游的經歷，創設一個去森林郊游的情境，引導學生融入其中，想象自己看到了什么景象，具體是什么樣子，然后再用美術繪畫，描繪出具體的圖畫。通過這樣的方式，學生就能在生活情境中體驗感受，形成直觀深入的認識。對于生活情境創設這種方法的運用，還需要注意方式方法。一方面，情境的創設，要多樣化，根據不同的教學內容，創設多樣化的情境，這樣才能確保生活情境和教學內容相符合，從而起到良好的效果。另一方面，生活情境的引入，要注意時機的把握。從課堂教學來講，教學環節有課前、課中和課后三個不同的階段。生活情境就可以在這些不同的階段引入，輔助美術教學的開展，教師就需要合理把握，在恰當的時機引入恰當的情境，推動美術教學開展。

（2）借助生活實物，提高課堂教學效率

生活資源在小學美術課程教學中的應用，除了創設生活情境這種方法之外，還可以對生活實物進行運用，借助現實生活中的一些實際物品，來給美術教學注入新的活力。首先，可以運用生活實物在課堂上引導學生觀察，培養美術素養。觀察是美術繪畫的前提基礎，通過觀察把握對象的外在與內在特征，才能在繪畫中準確表達。比如，教學《卡通大亮相》這一課的時候，主要內容就是卡通形象。因此，教師可以立足生活實際，了解學生喜歡的卡通形象，事先準備一些卡通形象的實物模型。在課堂上，將實物模型引入課堂，必然可以激發學生興趣，教師就可以引導學生認真觀察，為后續繪畫奠定基礎。其次，可以借助生活工具來輔助教學。在現實生活中，有很多可以起到教學作用的工具，比如，多媒體、智能投影儀、智能手機等等。這些工具，美術教師要對其實現有效的利用。比如，智能手機和智能投影儀，就可以搭配起來使用，將手機畫面直接投射到墻上。在教學中，教師可以利用智能手機搜索美術素材，然后將其投射出來，供學生觀看，這樣就非常方便的實現了教學拓展。

（3）回歸自然，豐富學生生活體驗

生活資源無處不在，將生活資源引入美術課堂，是利用生活資源教學的一種形式。除此之外，還可以反過來，將美術教學回歸自然，在現實生活中教學美術，讓小學美術教學返璞歸真，在新時期取得更好的發展。第一，走進自然開放式教學。對于美術教師來講，可以帶領學生走出校園，走進自然，到公園、郊外等地方，引導學生觀察，自主體驗大自然的魅力，然后利用美術進行記錄，鍛煉美術素養能力。第二，立足生活拓展美術教學。除了走進自然，還可以立足現實生活，讓美術教學得到拓展。比如，可以布置家庭美術實踐活動，讓學生給爸爸媽媽畫肖像畫。也可以讓學生畫自己的臥室，或者是用連續圖畫，記錄生活中的一些事情。通過這樣的方法，豐富學生的生活體驗，切實提高小學生的美術能力水平。

美術來源于生活，它在我們的日常生活中無所不在。在小學美術教學中，我們應積極開發各種生活資源，讓美術教學更加貼近學生的生活實際，實現美術與生活的和諧統一，既為學生的學習內容注入了“活水”，同時也提高了學生的創作能力和審美能力。

參考文獻

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