運用微課拓展初中數學教材的探索

徐佑紅

摘 要：由于科學技術的不斷發展，教學手段逐漸更新，微課逐漸進入了中學教學課堂中。新課改的不斷深入，使書本上的知識已經不能滿足時代發展的需求，教師要對教材中的知識進行拓展，豐富教材內容，使學生思維得到一定程度的擴展，打破傳統教學模式的束縛，在教學課堂中應用先進的教學手段，結合自己的實際經驗進行創新。本文對教材拓展中存在的問題進行分析，并結合問題對微課拓展初中數學教材進行了探討，希望可以有效提高課堂氛圍，提升學生的數學能力。

關鍵詞：微課;初中;數學教材

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0113-01

隨著信息時代的到來，微課作為新型的教學資源逐漸進入了初中數學課堂，為中學生數學學習提供了更多的渠道，沖破了時間和地點的限制，使學生的學習興趣得到了大幅度提升，因此提高了學習的質量，使教學效率進一步提升。教師要結合教學的實際情況合理應用微課進行初中數學教學，增強數學教學價值。

1.教材拓展中存在的問題

（1）不能結合學生的實際情況

一些教師在進行教材拓展過程中對學生認知規律和教材編寫意圖的關系不明確，過于重視教材的深度，忽視了學生自身的能力，不能關注學生的實際發展情況，將教學拓展重點投入到了學生的空白點上，這就使部分學生失去了學習的信心，對數學的學習興趣逐漸喪失，甚至出現了抵觸心理。

（2）教師觀念落后并且實踐表現不足

雖然現代信息技術可以從根本上改變傳統的教學模式，使教學活動的方式更加新穎，但是許多教師卻難以適應現代教學模式，并且許多教師不能對微課深入理解就進行制作，甚至會帶有功利性，經常展示在公開課中，很少會用在教學實踐中，并且不能很好的以學生為中心進行微課制作，使微課缺乏創新，一些為了完成任務而出現的微課教學缺乏針對性，不能使學生體會到學習的樂趣。

（3）微課應用操作的問題

微課的編制要以教學本質為原則，注重教與學的過程，但是多數的微課只是將教學模式進行了轉變，將現場轉變成了視頻，而講授方式卻沒有從根本上得到轉變，使學生需求不能得到更好的滿足，甚至有的教師進行整節課的微課教學，而不是將微課作為輔助教學，這樣的滿堂灌教學形式不能使微課達到自身的作用，師生間不能達到高效的互動，對知識創新造成了一定的影響。

2.淺析微課對初中數學教材的拓展

（1）對抽象概念進行拓展

數學概念是學習數學的基礎性內容，但是許多學生認為數學概念過于抽象和乏味，不能很好的理解，教師可以利用生動的微課來改變學生的看法，讓學生能夠更加形象的理解數學概念，激發中學生的思維。

（2）利用微課引導學生繪制函數圖像

數學是中學教學中非常重要的一門學科，其本身具有很強的邏輯性，所以要想讓學生對數學知識進行更好的理解和掌握，教師就要注重對學生進行引導，讓學生能夠自主的學習，所以教師可以在課堂中引入微課進行教學，應用多媒體為學生展示更加形象直觀的圖像。例如，在進行反比例函數的教學中，教師可以利用多媒體將反比例函數圖像進行更加形象的展示，讓學生能夠更加直觀的觀察出反比例函數圖像的特點，教師還可以讓學生自己動手操作，繪制出反比例函數圖像，讓學生更加準確的掌握知識，從而提高課堂教學效率。

（3）運用微課實現輔助教學

目前許多教師都能認識到微課教學的重要性，并且在課堂中能夠對微課進行合理的應用。例如，在進行圓的教學時，傳統的教學中，教師很難畫出標準的圓，而利用微課教學，教師可以利用多媒體將圓完美的呈現，讓學生更加形象的看出圓與圓、圓與線的關系，同時還可以使教師的教學壓力得到一定緩解，不僅提高了學生的學習效果，同時還能提升課堂效率，使教師能夠更好的進行拓展教學。

（4）利用微課進行新課導入

利用微課進行數學教學還可以提升學生的學習興趣，所以教師要在教學中利用微課的特點對學生進行新課導入，吸引學生的注意力，使他們對數學學習更加的積極主動。例如，在進行三角形的學習時，三角形涉及到的知識較多，教師可以利用微課進行知識的導入，將收集到的生活中全等的物品圖片利用多媒體進行展示，讓學生發現圖片中物品的特點，從而更好的進行知識講授，充分展現出學生的主體地位，使課堂氛圍更加活躍。

（5）微課將教學與實際生活進行聯系

教師要在課堂中將數學與生活實際進行聯系，讓學生深刻了解兩者之間的聯系，將數學知識在生活中合理的應用，從而不斷提高學生的積極性，同時還可以對數學教材進行有效的拓展。例如，在講解概率時，教師可以列舉抽獎的例子，利用多媒體將抽獎的情況進行展示，讓學生根據視頻內容對概率進行認識，了解概率的意義，同時還可以對不同獎項的比例進行計算，幫助學生有效掌握概率的相關知識，讓學生深刻感受到數學與生活的聯系。

微課是一種全新的教學方式，可以使數學課堂更加豐富，讓學生更加形象的了解數學知識，提高課堂教學效率，使學生對知識的掌握更加牢固，讓學生的學習興趣顯著提升，并且感受到數學的魅力。

參考文獻

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