關于初中化學教學中培養學生創新能力的若干思考

潘廷開

摘 要：新課標理念對教學提出了越來越高的要求，在教學活動中，教師不僅要傳授學生理論知識，還要培養學生的綜合能力，而創新能力就是其中一種。在初中化學教學中，教師要提高對學生創新能力培養的重視度，轉變傳統教學方法，通過多種教學手段給學生營造一個良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣，從而使學生更加積極地投入到課堂學習中，提高學生創新能力。

關鍵詞：初中;化學教學;創新能力;培育措施

【中圖分類號】G 633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0095-01

隨著時代與經濟的不斷發展，社會競爭不單單是經濟實力的競爭，更重要的是人才的競爭，創新型人才的競爭，因此，對學生創新能力進行培養十分重要。初三是學生化學學習的開始階段，也是學生化學理論知識基礎與化學素養奠定與培養的重要時期。因此，初中化學教師在教學中，要積極創新教學方法，給學生營造一個良好的化學學習環境，使學生主動參與到課堂學習中，從而有效培養學生的創新意識與創新能力。

1.初中化學教學中培養學生創新能力的意義

（1）符合教學大綱要求，完成教學工作與教學任務

隨著新課改的不斷深入，教學理念也發生了相應改變，化學教學大綱要求教師在教學中加強對學生創新能力培養的重視度，進一步提高學生對問題的分析能力與解決能力。為了有效滿足教學大綱要求，并完成教學任務，初中化學教師在課堂教學中要嚴格遵守該大綱要求，采用有效的教學方法開展教學，提高學生的創新能力，從而使得教學目標進一步完成，促進教學質量的提高。

（2）促進學生思維發展，提高其綜合能力

新課改理念要求現代教育要積極培養學生的綜合能力，而學生綜合能力不僅包括學習成績、道德品質等內容，還包括創新思維與創新能力等內容。初中化學教師如果在日常教學中忽視了對學生創新思維與創新能力的培養，那么一定會影響學生綜合能力的發展。因此，在日常教學中，教師要加強對創新能力培養的重視度，通過合理的教學方法提高學生的學習興趣，從而使學生更加積極主動的參與到課堂學習中，促進其創新思維的發展與創新能力的培養。

2.初中化學教學中培養學生創新能力的措施

（1）創設良好的教學情境

化學知識是學生在初三才開始學習的，再加上這些知識具有較強的復雜性與零散性，比如，化學式、化學反應現象與規律等，導致學生在學習的過程中十分容易發生混淆。教師在教學中如果僅僅是依靠傳統教學方法那么難以實現教學目標，同時教學任務也無法完成。因此，教師在具體教學的時候可以積極采用情境教學法，通過創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，從而使學生更好的參與到課堂學習中，促進教學效率與學習效率的提高。例如下題：將PH=6的鹽酸稀釋1000倍，請問PH值為多少？教師如果直接讓學生計算PH值，那么學生會感覺十分吃力，并且相關理論知識的講述與計算推導也較為復雜，但是如果讓學生思考自己生活中常見的事物，那么學生會十分感興趣。如，大家想想我們經常喝的甜水，對其進行無線稀釋，那么甜水能變成苦水嗎？通過這種啟發方式，學生對相關知識的理解會更快且更透徹。所以說，初中化學教師在課堂教學中，要根據教材內容與教學目標，并結合學生實際情況合理有效的創設教學情境，從而使學生在這種輕松愉悅的氛圍中學習和掌握化學知識，提高學生的創新能力，并促進學生化學素養的發展。

（2）引導學生自主探究

在傳統教學中，教師屬于課堂主導者，不斷的講解化學知識，學生在下邊被動的學習。而新課標要求教師轉變自身的角色，讓學生成為課堂主體，自己成為引導者，引導學生積極主動的學習化學知識。作為教育工作者，要積極培養學生敢于質疑、勤于思考、富于探究的精神。因此，初中化學教師實際教學中，要積極給學生創設自主探究的條件，讓學生主動參與到知識的“再發現”和再創造過程，另外，在教學過程中教師要減少對學生的干預，讓學生自己分析、觀察以及總結化學知識。例如，在對“金屬材料”該知識點進行講解的時候，為了讓學生明白鐵為什么會生銹，可以讓學生想想自己在生活中常見的銹鐵，并且說說這些銹鐵處于什么環境。如在正常情況下，鐵長時間裸露在空氣中就會生銹，但是將油漆涂在鐵上就不會生銹，而且干燥鐵制品裸露在空氣中也不會生銹。然后讓學生自己思考并提出相關假設，比如，一是鐵長時間裸露在空氣中就會生銹是因為鐵與空氣發生了氧化反應;二是空氣中存在水分子，鐵與水分子接觸發生反應就會生銹;三是空氣與水的共同作用導致鐵生銹。在假設提出以后，讓學生自己開展實驗驗證自己推論，最后得出相關結論：鐵與水和氧氣等物質發生共同作用會發生鐵生銹等化學現象。通過這種教學方法，不僅將學生的學習興趣充分激發出來，還促進了學生自主學習能力與問題探究能力的提高，并有效完成教學目標。

（3）改進化學實驗，培養創新精神

在培養學生創新精神與創新能力的過程中，化學實驗的作用不可替代，但是實驗并不能長時間維持學生的學習興趣，隨著知識難度的不斷加大以及內容的不斷增多，學生十分容易會失去學習興趣，并且對化學實驗也失去探究興趣。因此，針對該問題教師要及時轉變自身的教學思想，通過改進化學實驗增強學生的學習興趣。在實際教學中，可以發現學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣不在于實驗而是在于教師的教學方法是否有吸引力。教師只有將學生的注意力吸引到課堂學習中，讓學生透徹的了解和掌握所學知識，這樣才能將學生的學習興趣充分激發出來，并順利的完成課堂教學，從而受到更好的教學效果與學習效果。在教學中，教師要結合教材對實驗教學進行開展，通過對實驗的創新與改進增強實驗效果。同時還要對化學中部分重點和難點知識進行深入探究，以此激發學生對實驗的持續興趣，從而將學生的主觀能動性充分調動起來，提高學生對實驗教學的參與積極性，并通過化學實驗提高學生的問題分析能力與解決能力。例如，對下列實驗的改進：先配制一個濃度合適的石蕊試液，在配制的時候水和酒精一定要比例合適，將濾紙全部都放在石蕊試液中，然后曬干。在實驗的過程中，給所有學生發一張濾紙，在濾紙上滴上NaOH溶液，與石蕊作用變藍現象非常明顯。另外，還可以讓學生將水、NaOH溶液、稀鹽酸、NaCl溶液滴到同一張的濾紙上，通過不同顏色的顯現，證明石蕊試液對酸性、堿性、中性溶液有明顯區分。在做完實驗以后，可以讓學生提出自己設計實驗方案，并且教師對學生的想法要進行認真審查，確保不存在不安全因素則可以讓學生自己開展實驗，從而有效培養學生的實踐精神與實踐能力。學生通過自己的設計、動手操作與分析總結，一方面可以有效促進自身觀察能力、實踐能力、發散性思維的發展，另一方面學生通過分析自己在實驗中出現各種結果以及意外問題的發生，再加上教師的引導，可以有效培養學生的創新精神與創新能力。

綜上所述，在現代教育中，新課標教育理念要求積極培養學生的創新精神與創新能力，同時這也是社會發展的要求之一。初中化學教師在教學中積極培養學生的創新能力，不僅提高學生對化學學習的積極性，還可以有效促進化學教學的全面發展。因此，化學教師要提高對學生創新能力培養的重視度，促進學生綜合能力提高以及全面的發展。

參考文獻

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