關于如何構建小學數學高效課堂的探究

王均

摘要：近年來，隨著我國教育體制的改革和不斷發展，對小學教育的要求也越來越高，數學作為一門邏輯性極強的學科，需要教師轉變原有的教學模式，在教學模式以及教學手段上不斷創新和完善，從而構建小學數學高效課堂。要想構建高效課堂，教師除了要重視課堂的高效率外，同時也要重視課堂的高效益。另外，教師在進行課堂教學時要營造良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣，同時教師也要充分了解學生的實際學習情況，制定針對性的教學方案，提高學生的學習效率，促使數學高校課堂的順利構建。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學氛圍;學習效率

引言：

傳統的數學教學中，教師一直采用灌輸式的教學方法，學生只是在被動的接受知識，同時教師也沒有制定明確的教學目標，只是根據考試大綱完成教學任務，這就導致學生無法形成獨立解決和思考問題的能力，降低了學生的學習效率。在新課改下，明確提出了構建小學數學高效課堂的要求，這一教學模式的出現，不僅能提高教學效率，同時也能減輕學生的學習壓力，促使學生綜合素質全面發展。所以教師要充分認識到高效課堂模式在小學數學教學中廣泛應用的重要性，充分利用高校課堂的優勢，提高學生的學習效率。

1構建小學數學高效課堂的重要性

1.1小學階段的學生獲取知識的主要途徑是課堂，同時數學又是一門邏輯性比較強的學科，所以教師在進行課堂教學時，一定要不斷創造新的教學模式和教學方法，促使學生通過課堂獲取更多的數學知識，從而提高教學效率。在新課改下，提出了高校課堂的教學模式，這一模式的出現，充分反映了學生在課堂教學中的主體地位，促使學生在學習的過程中充分發揮自己的積極性，提高學習效率。另外，高校課堂模式的出現，進一步明確了教師教學的目的，促使教師充分了解學生的實際學習情況，制定針對性的教學方案，提高教學效率;同時也能營造一個愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣，促使學生在輕松愉悅的氛圍中主動學習數學知識，逐漸形成自主學習的意識，提高學習效率，促使學生綜合素質全面發展。所以，教師在進行數學教學時，一定要轉變傳統的教學模式，充分利用高效課堂教學模式的優勢，拉近與學生之間的距離，同時也要成分認識到構建高效課堂的重要性，提高教學效率。

2如何構建小學數學高效課堂

2.1突出學生在課堂教學中的主體地位，提高學生的自主學習能力。在新課改下，教師要把學生作為課堂教學的主體，給學生提供充足的學習空間，讓學生在學習的過程中自主的去探究數學知識，從而形成良好的探究意識。同時教師要做好引導工作，鼓勵學生積極參與到課堂討論中來，增強與學生之間的溝通和交流，促使學生更加積極主動的探究數學知識，提高學生自主學習的能力。另外，教師要充分了解每一位學生的特點，制定針對性的教學方案，充分調動學生的積極性，提高學生的自主學習能力，從而構建小學數學高效課堂。例如：學生在學習一年12個月的天數問題時，教師首先讓學生自己去發現生活中不同的情況，比如，有的月份30天，有的月份31天，然后讓學生對2月份為什么會有28天或者29天進行討論，在這個過程中，學生無論得出什么結論，教師都要持肯定的態度，給學生足夠的信心。并且鼓勵學生自主的探究和解決這一問題，最后的出結論。在這個過程中，不僅能讓學生對12個月的天數有更具體的了解，同時也能提高學生的學習效率。

2.2營造良好的課堂氛圍，培養學生良好的學習習慣。傳統教學采用灌輸式的教學方法，學生只是在被動的接受知識，課堂氛圍顯得枯燥無味，最終形成了厭煩心理。在新課改下，數學課堂教學注重提高學生的情感體驗，讓學生快樂的進行學習。所以教師在教學的過程中要根據教學內容營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高學生的興趣，同時教師要鼓勵和引導學生自主的去探索數學知識，逐漸形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率，促使高校課堂的順利構建。例如，學生在學習“表內乘法”這部分內容時，教師在引導學生初步學習和掌握了 1-5的乘法口訣之后，為學生創設了一個模擬“購物”情境：將講臺看作商店，將講臺桌看作售貨架，上面擺滿了各種標有價格的商品卡片。之后，要求學生兩兩結組，一位學生扮演顧客，另一位學生扮演售貨員。待“顧客”挑選好商品之后，拿到“柜臺”由售貨員核算價格，最后再由“顧客”核算“售貨員”算出的價格是否正確。

2.3合理設置課堂教學目標，激發學生數學學習興趣。教師在進行課堂教學的過程中，要充分了解學生的心理活動和實際學習情況，為學生設置更加合理的教學目標。避免出現教學目標太高以及目標設置不明確影響學生學習興趣。另外，教師在設置教學方案時，一定要從學生的興趣愛好出發，促使學生更加積極、主動的去探究相關知識，培養學生獨立探究問題的能力，實現高效課堂構建的目標。例如：學生在學習“體積和體積單位”這部分內容時，其難點是體積概念的理解，因此教師可以通過實驗操作的方式來引導學生更好的理解體積的概念，同時也可以準備幾個高度相同，物體不同的容器以及一些石頭，讓學生自己去進行操作。在操作的過程中不僅能提高學生的學習興趣，同時也能讓學生清楚的看到每一個容器所能容納的石頭數量都不一樣，從而更加直觀的認識和理解體積的概念。

結語：

綜上所述，數學作為小學階段的重要學科，教師首先要轉變教學觀念，不斷創造新的教學模式和教學手段，提高學生學習的興趣。其次教師要根據教學內容創設更加愉悅的學習氛圍，提高學生的興趣，促使學生更加主動的去探究數學知識，培養學生自主探究意識和良好的學習習慣，從而實現高效課堂構建的目標。

參考文獻

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