崗位導向下的高職藥理學教學創新

摘要：隨著我國教育的深入改革，越來越多的學校進行了教學創新，高職院校也并不例外。對于高職院校藥學專業來說，藥理學是一門非常重要的課程，這門課程不僅專業性很強，實用性同樣很強?；诖?，本文要研究的是，崗位導向下的高職藥理學教學創新，根據實際崗位需求，創新教學方法與手段，鍛煉學生的職業能力。

關鍵詞：崗位導向;高職藥理學;教學創新

對于高職院校的藥學專業來說，藥理學是一門重要的核心課程，這門課程是執業藥師必須考的科目，很多藥學類職業資格考試都會考這門課程，可見這門課程的重要性。藥學崗位的工作人員必須了解藥理學知識。因為這門課程的實用性非常強，對學生職業的發展具有特別的意義，在一定程度上會影響學生未來職業前景。藥理學課程內容主要具有以下幾大特點，第一大特點是理論性比較強，第二大特點是知識涉及面比較廣，第三大特點是知識點覆蓋范圍比較大，第四大特點是比較難學，有些知識點非常容易記混。傳統的藥理學教學比較重視理論知識，讓學生牢牢掌握藥理學的基礎知識，不太重視對學生應用能力的培養。除此之外，藥理學教材更新速度較慢，很多新型的臨床藥物并沒有出現在教材之中，這就導致了藥理學的理論與現實出現脫節的情況，因此，藥理學的教學內容與實際工作相聯系是非常有必要的，改變教學方法，提升學生的專業能力。

1教學方法的創新

實際上，由于藥理學所具有的特點比較特殊，所以適用的教學方法非常多，充分利用良好的藥理學資源，積極創新教學方法。舉例來說，教師可以利用情景教學方法讓學生真實感受到藥理學的實際應用場景還，可以利用分組調研法提升學生之間的合作能力，也可以利用巧引故事法調動學生的學習積極性。藥理學的相關教學方法非常豐富，通過創新教學方法突出崗位技能，培養學生的專業素質。

1.1 情景教學法

從藥理學的本質層面來說，這是一門非?？菰锓ξ兜恼n程，學生在學習任何一單元內容時，教師都應該把教學內容與實際工作聯合到一起，學生可以從工作崗位中感受到藥理學的應用，激發學生的學習興趣。教師可以通過臨床案例設置合適的教學場景，引入教學知識點，讓學生帶著問題更加深入的學習這門課程。舉例來說，教師在教學某一藥品的用途時，可以讓學生帶著如果藥物發生不良反應應該這樣處理的問題進行學習，加深學生對藥品的理解。學生在學習神經系統相關藥物時，聯系當今社會的熱點的“瘦肉精”等現象，教師需要組織學生進行分組討論，分析“瘦肉精”的成分，對人體有什么作用，是否存在在一定的傷害，學生可以查閱各種資料，然后回答教師所提出的問題，這種教學方法，不僅會提高學生的學習樂趣，同時也會提高學生分析并解決問題的能力。

1.2 分組調研法

為了能夠讓學生增強對藥品的認知，教師可以將相關知識變成市場銷售藥品調研。在教學過程中，教師可以讓學生調研家庭醫用藥箱，可以把學生分成不同的小組派去藥店或藥房進行調研。通過調研結果，學生在實驗室模擬藥物具體擺放，然后將藥物進行分類，在每一類藥物的下面，寫出藥品的通用名，高質量的辨識每一類藥品，鞏固學習基本內容。舉例來說，學生可以通過調查多了解同一藥品的不同學名，比如力度伸其實就是沒生素C泡騰片，類似感冒藥快克和感康等，它們都可以統稱為復方氨酚烷胺，它們在主要成分上幾乎沒有任何差別。通過分組調研的教學方法讓學生與生活中使用的藥物接觸更加緊密，增加自身對藥品的認識，拓展藥品更廣讀的知識。

1.3 巧引故事法

為了讓學生了解更多的藥理學專業知識，拓展學生的知識面。教師可以在教學過程中引用一些藥物的發展史，讓學生掌握經典藥物具有的故事，其中要包含藥物的重要來源。舉例來說，1982年青霉素被發現，這種藥品是由英國細菌學家弗萊明所發現，當時并沒有開發。而是在十年后，青霉素是由英國的兩位科學家所開發，其中一位科學家是弗羅利，另一位科學家是錢恩，我們共同開創了抗生素。除此之外，阿托品的散瞳作用與印第安女郎的故事。從解熱鎮痛藥的發展來說，最開始的經典藥物是阿司匹林，后來增加了消炎痛[1]。關于藥物的故事有很多，豐富的故事內容將枯燥的知識點串聯起來，讓學生對藥理學內容更感興趣，掌握藥品的基礎知識，培養學生科學嚴謹的學習態度，幫助學生更長遠的發展。

2教學手段的創新

隨著各種新型教學手段的出現，尤其是新出現的科學技術手段，這些都讓教師的教學變得更加立體化，滿足藥理學教學需求。

2.1 多媒體教學

在現代教育教學中，多媒體技術已經在教學中廣泛應用，利用直觀的色彩圖形以及圖像給學生帶來一定的視覺沖擊，讓學生的注意力更加集中，立體的動畫圖像更吸引學生，讓學生更加熱愛學習藥理學。舉例來說，學生在學習抗癲癇藥物時，教師可以通過視頻的方式播放一些癲癇病患者發病時的顯著特征，激發學生的學習熱情，引導學生提出相關的治療方案。

2.2 網絡教學

隨著互聯網的迅猛發展，網絡教學手段成為了一種新型的教學方式，這種教學方式的最大優勢在于學習資源比較豐富。學生可以通過互聯網進行提前預習，觀看一些教學視頻，或者是多媒體課件，不受時間和空間的限制，學生的學習時間比較自由。而且學生能夠通過互聯網了解到國家藥理學職業標準，了解藥理學的就業崗位需求情況，在畢業之前做好就業準備。如果學生在學習的過程中，遇到任何不明白的藥品問題，可以通過查找互聯網藥理學資源進行解答，也可以在線尋求教師的幫助[2]。課堂學習充分的延伸到課外，讓學生擁有了自主學習的條件，不受外界環境的干擾。

2.3實踐教學

高職院校應該完善校內的基礎設施建設，尤其是一些藥品調劑實驗室，還有一些藥品的陳列實驗室同樣重要。通過實訓教學，學生可以充分了解到藥學服務的相關工作職責。除此之外，高職院?？梢月摵弦恍┢髽I共同建設實踐基地，開展多角度教學，為企業培養更優秀的藥理學人才。

結束語：

綜上所述，通過藥理學教學方法的創新與實踐，培養更多專業優異的藥理學人才，促進高職院校藥理學專業的發展。

參考文獻

[1]傅小達.行動導向教學法在高職藥理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2013，12（10）：54-56.

[2]譚敏，涂冰，王玉霞，王憲慶，魏來.崗位導向的高職藥理學教學方法與手段創新[J].

作者簡介：李冬克，出生年月：1992年1月3日，性別：女，籍貫：云南昭通，民族：回族，學歷 ：本科，職稱職務：助教，研究方向：藥理學教學