初中體育的個性化教育實施探索

賈洋洋

【摘要】新形勢下，全國教育事業發展迅猛，新課改不斷深入，初中體育教學也面臨新的挑戰與機遇。此時，教師不僅要注重體育知識教育，還要重視學生的全面發展，重視學生的個性化發展，發揮體育教學目標，促進學生身心健康發展。但是，在實際體育教育中，如何在學生開心學習的同時，保障學生的學習質量，成為教師思考的重點。作為一名體育教師，作者認為，應該落實個性化教育，在達到教學目標的同時，滿足學校教學的特點。

【關鍵詞】初中體育;個性化教育;實施

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0018-02

Exploration of the Implementation of Personalized Education in Junior High School Sports

（The First Foreign Language School of Zhenjiang City，Jiangsu Province，China）JIA Yangyang

【Abstract】Under the new situation，the national education industry is developing rapidly，new curriculum reforms are con‐stantly deepening，and junior high school physical education is also facing new challenges and opportunities.At this time，teachers should not only pay attention to physical education，but also the comprehensive development of students，the indi‐vidualized development of students，and play the goal of physical education to promote the healthy development of stu‐dents'body and mind.However，in actual physical education，how to ensure the quality of students'learning while students are happy to learn has become the focus of teachers'thinking.As a sports teacher，the author believes that personalized edu‐cation should be implemented to meet the characteristics of school teaching while achieving teaching goals.

【Keywords】Junior high school sports;Personalized education;Implementation

個性化教育，主要是指根據學生自身的學習情況、學習需求、學生發展特點等針對性制定的教育方式，是一種新式教學，充分展示了因材施教。在初中體育教學中，引進個性化教育，能夠保障學生對體育的興趣，在玩中培養學生體育鍛煉意識，提高學生身心素養，提升我國國民整體素質。作為一種新型教育方式，尊重了學生的課堂主體性，承認了學生之間的差異性，讓學生在快樂中發展運動能力、鍛煉身體素質、提高心理承受能力等，推動學生健康成長。

一、個性化教育的概述

個性化教育，是一種依照學生個體特點展開的針對性教育。據教育學實、心理學家等研究表明，個性化教育是最佳教育，只有教師依照學生之間的不同特質展開教學，才能最大限度地激發學生學習興趣、挖掘學生學習潛能。同時，個性化教育下，學生主觀能動性被調動，學習熱情被激發，學習信心增強。在該種狀態下轉第受教育，學生創造思維、創新能力得到激發，推動了學生全面發展。個性化教育和其他教育方式不同，尊重學生之間的不同、尊重學生個性是其最大特點，通過個性化教育，滿足學生實際需求，所以，該種教育模式更能吸引學生參與其中，提高整體教學質量。

個性化教育關鍵在于：師生之間互動、學生和教育資源的互動。個性化發展具備多個特性，其一，差異性。學生因先天遺傳與后天生長環境的不同，身心發展存在差異，在體育個性化教學中，尊重學生之間的差異，能夠最大限度地發展學生的個體素質。其二，獨特性學生個體差異為教育前提，也為教育結果。個體差異客觀存在，如：性別差異、性格類型不同、認知能力不同、身體素質不同等，因此，在體育教學中，應因材施教，以共性為基礎，發展學生個性，培養學生全面素質。其三，主體性，在個性化教育中，展現學生主體地位作為教育前提，展現了學生的主觀性能，促進了學生創造性發展。

二、初中體育教育中存在的問題

作為外國語學校，本校與普通初中不同，重視學生全面發展，對于體育教學，學校也較為重視，體育課程所需要的各項設備配置齊全，師資力量充足且教師較為專業。并且，學校崇尚的是在玩中學，學生在課堂上主體地位得到發揮，但是，在實際教學中，卻仍存在一定問題，影響了學生對體育學習的興趣與參與積極性。

（一）體育課程設置靈活性不足

現階段，在初中體育教學中，主要問題為：體育課程死板，缺乏靈活度。即使教師盡可能引入游戲、趣味活動等，仍很難引發全部學生興趣，部分學生興趣不足，參與性較低，尤其是身體素質低、體育各方面不足、性格內向的學生，很少參與到體育活動中，影響了體育整體教學質量。因為，學生主體地位不顯，影響了學生參與興趣。體育課程的開設，旨在增強學生身體素質，培養學生合作精神、拼搏精神等，而課程的多樣化與趣味性，卻忽視了學生主管性能發展，課程只能吸引部分學生，卻無法吸引全體學生，體育教學質量難以保障。

（二）社會輿論影響

雖然，我國遵循德智體美勞全面發展，但是，在應試教育影響下，多數家長與教師仍秉承考核語數外為主科，其余為副科的認知，甚至直接以中招考試的卷面分值劃分重要性，如此情況下，占分值最低的體育很少被重視，甚至對于這一科目存在鄙視心理，如：人們常用“你數學是體育老師教的嗎”？等話語表示一個人成績低下，這何嘗不是社會對體育教學的看不起。社會輿情影響下，學生自身也很難正確看待體育課，影響了學生參與體育的興趣，體育教育質量相應受到影響。

三、初中體育的個性化教育措施

面對初中體育教學中存在的問題，落實個性化教育，因材施教，能夠有效解決這些問題，提高學生參與的主動性，增強學生對體育的興趣，提高學生身心素養，甚至以此改善社會對體育的認知，實現高效體育教學。下文對個性化教育的實施展開探討。

（一）改革教學思想理念與方式

長期以來，受到傳統教育理念的影響，即使外國語學校整體教學方式處于領先，在教育模式上，也存在一定固化，教育重視偏向于文化課程，因此，轉變教育思想理念，是教育發展的必然舉措。在初中體育教學中，為落實個性化教育，首先應改革教育思想，無論是體育教師自身還是其他教師、學校領導，思想上重視體育教學是第一步，為構建公平、創新、競爭的體育教學環境奠定基礎。其次，教師應正確看到個性化教育，避免出現過于重視學生個性、忽視共性。最后，在個性化教學中，還應利用多媒體，構建多樣性體育教學，滿足各類學生的需求，保障學生全部參與到體育教學中。

（二）創設輕松課堂教育環境

首先，構建平等師生關系。初中體育教師應正確樹立師生觀，與學生交流并秉承民主與平等，主動走進學生內心世界，拉近師生距離，如此，方能充分了解學生具體情況，為個性化教育的開展奠定基礎。其次，應保障教學內容合理。在安排體育活動時，教師應將學生年齡、體制、性別、性格等納入考慮范圍，依照教材特點、學生實況，采用相應的教育措施，激發學生熱情，提高體育教學效果。如：對于身體素質較差的學生，應考慮到體育活動是否適合，是否在學生不過度運動的同時達到鍛煉效果，還應考慮學生喜好，保障學生充分參與其中。最后，根據學生特點，采用分組教學方式，因材施教，理解并尊重每名學生，不因其身體素質差而忽視，不因學生不合群而忽略，保證體育教學效果。

（三）設置開放性的課堂教學體系

在體育教學中，個性化教育下，首先，應將課堂自主權交給學生。每個學生自我發展愿望、潛能不同，在體育課堂上，為提高全體學生參與積極性，應為學生營造自主學習條件，鼓勵學生依照自身興趣、特長、學習能力等挑選練習內容，獨立或者分組練習，發揮學生主觀意識，培養學生獨立學習習慣。其次，設置的教育目標應秉承開放性特點。學生個體性別、環境與遺傳存在差異，體育教師應因材施教，設置教育目標時，應展現層次性、階段性與發展性，根據學生特點制定最近發展區，保障學生能夠通過自身努力實現目標，如此，明確學生努力方向，保障學生達成教育目標，提高學生自信。

四、結語

總之，社會在不斷發展，青少年的身體素質逐漸降低，肥胖率不斷增高，面對該種情況，學校應重視體育教學，改革教學方式，提高學生學習的自主性與積極性，培養學生終身鍛煉的習慣，提高學生身心素養。對此，應積極落實個性化教育，改革教學思想理念與方式，創設輕松課堂教育環境，設置開放性課堂教學體系。如此，才能實現高效體育課堂，推動學生未來發展。

參考文獻：

[1]張震濤.小學體育個性化教育的內涵和實踐策略探究[J].體育風尚，2019（7）.

[2]周雪梅.初中體育教學中促學生個性發展方略探討[J].新課程（中），2018（12）.

（責編 侯芳）