在小學數學教學中培養學生的探究能力

宋立芳

摘要：在小學數學教學中培養學生的探究能力，要求教師引導學生去探究、發現、想象、創造，幫助學生養成探究的習慣，形成探究意識。本文主要分析了在小學數學教學中培養學生探究能力的策略，希望能夠提高小學數學教學水平。

關鍵詞：小學? ?數學教學? ?探究能力

一、注重興趣的培養

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W數學教學過程中，教師應采取有效措施，打造有效課堂、有活力的課堂、有價值的課堂、學得會的課堂，激發學生的學習興趣。

如在教學《分數乘法》時，教師可以采取情境教學方法，創設情境：“暑假期間，學校重新粉刷了操場的圍墻（多媒體出示工人粉刷墻壁的畫面），工人每小時可以粉

刷這面墻的，問小時后，工

人可以粉刷這面墻的（ ）？”從

而引出算式×，引導學生運

用分數乘法知識解決這一問題。教

師運用生活中常見的事例，與多媒體有機結合，營造出富有趣味性的課堂，從而激發了學生的興趣，促使學生主動思考問題。

二、引導學生發現、提出、分析、解決問題

在小學數學教學中，教師應采取有效措施，引導學生發現、提出、分析并解決問題，提升學生的探究能力。

如在教學《除法》時，教師首先可以創設情境：“小明、小蘭、小敏、小紅到小芳家玩，小芳的媽媽給了小芳20顆糖果，讓小芳和朋友們分享。”其次，教師引導學生提出問題：“小明、小蘭、小敏、小紅、小芳，每個人可以得到多少顆糖果？”最后，教師要肯定學生提問的行為，并讓學生應用除法來解決這一問題。

三、為學生提供自主學習的時間與機會

在傳統的小學數學教學中，教師講解，學生聽講，導致學生很難對所學的知識進行思考、理解，并將其內化為自己的知識。在小學數學教學過程中，很多知識是學生通過自主學習就能掌握的，且這樣習得的知識更深刻?；诖?，在小學數學教學中，教師應為學生提供自主學習的時間與機會，讓學生有時間自主探究，實現探究能力的提升。

如在教學《負數》時，教師可以板書“-2樓”“-2℃”，然后讓學生自主思考“-2”代表的是什么。學生通過聯想生活中常見的實例，思考“-2樓”指的是地下2層，“-2℃”指的是零下2攝氏度。通過這樣的方式，學生能夠更加深刻地理解負數的含義。

四、開展合作探究式學習

除了自主探究式學習，合作探究式學習也是提高學生探究能力的有效途徑。在小學數學教學中，教師可以綜合考慮學生的性格特點和學習能力，將他們分為多個小組，并圍繞一個數學問題進行小組討論，在小組得出討論結果后，由教師進行總結、評價。合作探究式學習可以實現學生之間的良性競爭，使全體學生都能獲得成長，也有利于培養學生的團隊合作意識。

如在教學《長方形面積的計算》時，首先，教師可以讓學生以小組為單位開展實踐操作，將12個邊長為1厘米的小正方形拼接成長方形，并做好記錄;其次，經過小組談論，學生發現利用12個邊長為1厘米的小正方形拼接成三種長方形;再次，由教師引導學生思考長方形面積的計算方法;最后，在學生之間出現不同觀點相互交鋒時，教師可以引導學生優化與完善解決當前問題的方式。

五、高度重視課堂練習

在小學數學教學中，課堂練習有利于學生鞏固知識，也是教師教學效果的最好反饋?；诖?，教師應高度重視課堂練習，并精心設計課堂練習，充分發揮課堂練習的作用，加深學生對知識的記憶，實現教學效率的提高。同時，課堂練習的過程也是學生自行思考問題、解決問題的過程，有利于學生提升探究能力。如教師可以設計“勇攀高峰”等競賽、游戲類課后練習活動，使學生在課堂練習的同時，獲得自信心與成就感。

總而言之，教師要與時俱進，創新情境教學模式，讓課堂變得豐富多彩。首先，教師可以將多媒體融入教學，激發學生的學習興趣;其次，小組合作學習能夠促進學生之間的交流與溝通，有利于學生發現問題、解決問題;最后，教師應針對不同學生設計不同的教學計劃，從整體上提高學生的學習成績。另外，在新課程改革背景下，小學數學教師應改革教學方法，創新教學模式，靈活運用各種科學、有效的教學方法，提升學生探究能力和小學數學教學效率。

（作者單位：山東省東營市河口區新戶鎮太平小學）