數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用

蘇銳娟

摘要：數(shù)學要記憶的內(nèi)容不是很多，關(guān)鍵是會用、會計算、會求解，所以很多教師都會在課后給學生布置大量的練習題，但是這種教學方法已經(jīng)比較落后。一些教育家提出寓學習于游戲之中，要求將課堂教學與游戲相結(jié)合，鼓勵教師轉(zhuǎn)換思想。對于數(shù)學教學來說，這個方法是適用的，因為它可以讓小學生產(chǎn)生數(shù)學學習的欲望。基于此，本文探究了數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用，以期提高教學效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? ?教學游戲? ?運用

隨著教育改革的不斷推進，為了順應時代發(fā)展的趨勢，教師有必要改革傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造更加適合當代小學數(shù)學教學的方式，通過采用多種新鮮有趣，且能吸引學生注意力的教學模式，培養(yǎng)小學生的學科素養(yǎng)。

對于小學生來說，傳統(tǒng)的課堂教學模式較為枯燥，無法有效提高學習成績。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以運用數(shù)學游戲調(diào)動學生參與課堂的熱情，提高數(shù)學教學對學生的吸引力。不僅如此，小學數(shù)學課堂中的游戲教學十分適合該年齡段的學生，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，進而提高學生的學習效率。

一、從小學數(shù)學教學中的漏洞入手

第一，教師過分依賴數(shù)學教材，只是按照教材按部就班地教，不會變換教學方法，這樣的教學模式很難激發(fā)學生的學習興趣。

第二，教師提高學生成績的方法太單一，認為只要讓學生不斷做題，就能達到預期的效果，所以總是不斷地給學生布置練習題。不僅如此，練習題大多是有答案的客觀題，無法培養(yǎng)學生的探究精神。

第三，家長都想要孩子學習進步，要么給孩子報一些課外班，要么采用題海戰(zhàn)術(shù)，這無疑給孩子增加了學習負擔，抹殺了他們活潑好動的個性和想象力，導致他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳。

二、將課堂教學和數(shù)學游戲有機結(jié)合起來

在實際的小學數(shù)學教學活動中，教師只是單一地灌輸理論，這種常規(guī)的教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣，導致小學數(shù)學的教學質(zhì)量長期得不到提升。不管是小學生，還是初高中學生，甚至是成年人，都喜歡娛樂性的東西和有趣的事物。而數(shù)學游戲是側(cè)重教育的游戲，可以很好地利用學生的天性，讓學生感受到學習新知識的新鮮感。

在小學數(shù)學教學過程中，教師要重視激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動完成學習目標，提升學習效率和學習質(zhì)量。但是，傳統(tǒng)的教學方法很難實現(xiàn)這一目的，這就需要教師合理地改進教學方法，借助游戲教學法提高教學水平，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠在數(shù)學游戲中完成學習任務，掌握更加豐富的數(shù)學知識。

三、將數(shù)學游戲運用在課后實踐中

數(shù)學游戲既是教學方法，又是學習方法，它可以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使學生主動參與課堂教學，提高數(shù)學教學質(zhì)量，促進學生的認知發(fā)展和社會化發(fā)展。由此可見，游戲和教學的有效結(jié)合，可以提高學生的學習效率。

學習的實質(zhì)是會用，而不是僅將學到的知識儲存到大腦里，數(shù)學學習也不例外。教師可以設(shè)置課后練習，讓學生將學到的知識提煉出來，在腦中重現(xiàn)，并得到強化。另外，教師和家長要達到統(tǒng)一認識，明白做題只能讓學生的做題速度變快，出錯率下降，但是對促進學生大腦的思考沒有明顯幫助。

四、結(jié)語

總而言之，在科學教育理論的指導下，教師在開展小學數(shù)學教學時，不僅要提升學生數(shù)學理論知識的學習能力，還要使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，提高學生靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。由于小學生年齡較小，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式下，教師無法更好地提高他們的學習效率，所以教師可以將數(shù)學游戲融入教學，摒棄傳統(tǒng)教學的缺陷，有效激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)因材施教。

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（作者單位：甘肅省正寧縣永正鎮(zhèn)劉堡子小學）