在高職體育教學中培養學生的體育素養和職業能力

傅強

摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，許多學校對體育課程的重視程度也在逐漸提高。對高職學校來說，體育課程的教學目的是培養學生的體育素養和職業能力，讓學生通過體育課程促進身心健康發展，從而能以較好的適應能力踏入社會。本文探究了在高職體育教學中培養學生體育素養和職業能力的策略，以供參考。

關鍵詞：高職體育? ?體育素養? ?職業能力

在傳統的教學觀念中，體育課是放松學生身心和提高身體素質的課程。其實不然，在現代教育理念中，體育課也是培養學生綜合素養的課程。《體育與健康》要求落實立德樹人根本任務和健康第一的理念，促進學生健康全面發展。在高職體育教學過程中，體育課要發揮培養學生體育素養和職業能力的作用，通過開展相應的教學活動，讓學生能夠收獲相關的知識，成為社會需要的優秀應用型人才。

一、高職體育教學存在的問題

1.缺少體育素養的培養

《體育與健康》提到教師要尊重學生的學習需求，培養學生對運動的喜愛。當前，許多高職體育教學過于形式化，只是為了完成課程的教學目標和考試目標，缺少對學生體育素養的培養。這樣的教學缺乏靈魂，學生只能被動地接受知識，無法提高自身的體育素養。

2.缺乏職業能力的培養

對高職學生來講，體育教學不僅是課程學習的需要，還是培養職業能力的需要。體育教學能幫助學生提高身體素質，提高學生的意志力，對學生今后的發展具有重要作用。因此，在體育教學過程中，高職教師應充分考慮到職業能力的培養，將教學目標與職業能力培養相結合，以滿足教學的需要。

二、高職體育教學中學生體育素養和職業能力的培養方法

1.轉變教學觀念

隨著經濟的發展和社會的進步，各行各業對人才的要求越來越高，特別是應用型人才。對高職學校來說，教學也應與時代接軌，注重培養學生的綜合素養和職業能力。體育課程也不例外，教師應在體育教學過程中轉變教學觀念。如在教學目標上，高職學校要以體育教學、體育素養、職業能力的培養為目的，加強學生相關方面的學習;在教學安排上，高職學校可以適當地增加體育課的課時，幫助體育教師達到教學目標;在師資力量上，高職學校需要投入資金，定期對體育教師進行個人知識素養的培訓，并將體育素養和職業能力培養作為教師的考核標準，提高體育教師對課程的重視程度。

2.轉變教學內容

在社會對人才要求越來越高的同時，教育行業的教學內容也日新月異。《體育與健康》明確提出，體育課要有培養學生體育素養和職業能力的教學內容。因此，在教學中，體育教師需要根據實際情況，有針對性地轉變、革新教學內容。如教師可以通過引入一些比較流行的體育項目，給學生更多的選擇空間，激發學生體育學習的興趣，提高教學質量。在轉變教學內容的過程中，教師要根據各個專業對體育課的實際需求靈活轉變，加強體育教學和其他學科教學的關聯性，培養學生的綜合素養與職業能力。

3.轉變教學形式

傳統的體育課程教學形式比較單一，難以激發學生的體育學習興趣，更無法達到培養學生體育素養和職業能力的目的。因此，高職體育教師需要轉變教學形式，轉變學生對待體育課程的觀念和態度。如在教學過程中，教師可以多用引導的方式，讓學生自主地進行體育鍛煉，學校也可以多組織競技性的體育活動，讓學生能夠多參與、多體會，從而在學習實踐中提升體育素養，提高職業能力。

三、結語

總而言之，在高職體育教學中，教師除了要提高學生身體素質，培養學生鍛煉意識之外，還需要明確教學目標，培養學生的體育素養和職業能力，為社會提供適應能力較強的高素質人才。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南通衛生高等職業技術學校）