經典誦讀如何融入幼兒園課程的實踐探索

摘 要：中華文化歷經五千年的沉淀，形成了許許多多的國學經典，這是我們中華民族博大智慧和美好情感的結晶，是歷史文化的瑰寶，是民族文化的不朽光輝。經典文化富含優美的意境，朗朗入口，又有自身獨特的韻味，蘊涵著豐富的知識文化。幼兒聰明好學，誦讀又是他們的最愛，將經典誦讀融入幼兒園課程之中，定會幫助孩子去走進國學文化，了解民族文化的核心理念，從中感受經典文化的千古之美。

關鍵詞：經典誦讀;幼兒園;滲透;實踐探索

幼兒時期是孩子記憶的最強時期，此階段的孩子具有最強的可塑性，是對孩子進行施教的黃金階段。在幼兒園課程教學中融入經典誦讀，可給孩子將來的人生奠定牢固的根基，在孩子的內心深處種下中華民族悠久歷史文化的火種，在孩子的頭腦中打下自己是中國人的文化烙印。通過經典誦讀，利于培養孩子良好品德及健康人格的形成，激勵幼兒樹立樂觀向上的愛國情懷，懂得感恩和盡孝，促進幼兒能夠健康、幸福、快樂地成長。

一、 經典誦讀的定義

“經典誦讀”是我國學者王財貴教授最早提出來的主張，他積極倡導我們教育應從學生人生記憶的黃金時期抓起，引領學生去誦讀中國文化乃至世界一切文化的經典，以這種有效的教育途徑及方法，不斷提升學生自身的文化素質和修養，促使學生能因健全的人格、高尚的品德和充裕的智慧而加入社會這個大家庭之中。受王財貴教授正確主張的積極影響，我們教育各界逐步開始了中華經典的誦讀工程，這是王財貴教授所倡導而產生的積極效應。我們開展的中華經典誦讀工程，其宗旨就是為了大力弘揚我們中華民族悠久傳統歷史文化，使接受教育的廣大學生能夠在經典誦讀中感悟中華歷史文化的博大精深，將我們偉大中華的文明傳承下去，使得學生的人文素養得到全面的提高。開展經典誦讀是學生積累智慧、開展潛能、增強文化歷史底蘊的最佳手段，通過經典誦讀能夠有效培養學生的高尚的道德情操和人文關懷，使得學生變得心胸坦蕩、通情達理、聰慧機智、孝順善良、樂觀向上。引導學生進行誦讀經典，是一項人心塑造的工程，可以幫助學生正確把握文化精神的內涵，塑造健康完美的人格。以經典這個有效載體，使中華悠久的歷史文化發揚光大，讓中華民族的精神弘揚下去。

二、 將經典誦讀融入幼兒園課程的重要意義

（一）經典誦讀有利于培養幼兒良好的閱讀習慣和能力

從《幼兒園教育指導綱要（試行）》中我們知道，必須要正確引導幼兒與優秀的兒童文學作品近距離地接觸，幫助孩子去親身感受文學作品中語言的豐富與優美，并能以有效的活動模式來幫助孩子理解作品的內涵。經典誦讀就是讓孩子能夠從小就可以近距離地接觸國學經典，以誦讀經典這個途徑來不斷激發孩子學習國學經典的興趣，并以孩子們感興趣的方式進行誦讀，引導幼兒于誦讀之中去親身體驗我們中國語言文字的魅力，有效提升幼兒語言的質量效果。通過開展經典誦讀，讓幼兒接觸優秀傳統文化之經典，于誦讀的抑揚頓挫中去感受我們中華古典文化內容的豐富和詞語的精湛優美，在誦讀經典的過程中，必然會促使幼兒擁有屬于自己的分析和理解過程，就能讓幼兒的閱讀能力得到培養與提升。

（二）經典誦讀有利于豐富幼兒的人文素養

國學經典之中蘊含著豐富且強大的道德之能量，我們通過經典誦讀這個途徑，可以有效地幫助幼兒從小積淀道德能量，讓孩子能與圣賢成為摯友，使孩子的人生充滿著陽光雨露，作為人類歷史文化有效載體的國學經典，其中內涵著豐富的人文思想，凝聚著我們中華民族五千年來的人文情懷，富含著深厚的人文精神及道德理念，誦讀國學之經典堪稱為提升學生人文素養的最佳途徑。幼兒通過誦讀經典，圣人的言行必然會對孩子產生一定的影響，定會對孩子產生潛移默化的作用效果，幼兒必然會以圣人的言行去規范自己的言與行，從而端正幼兒的學習態度，規范幼兒的舉止行為，讓經典成為幼兒健康成長的良師益友。

（三）經典誦讀有利于強化幼兒的記憶力，集中注重力

在幼兒中倡導經典誦讀，使得孩子在汲取經典中精華的同時，也讓孩子在自身記憶的廣度和深度兩方面有非常明顯的提高，促使幼兒的記憶力在不斷增強，與此同時，幼兒的注意力也會隨之而集中，并形成良好的集中誦讀的習慣。

三、 經典誦讀融入幼兒園課程的實踐探索

（一）經典誦讀融入幼兒園課程的目標設定

幼兒園的孩子是其語言發展非常重要的階段，它同樣貫穿到幼兒園的其他領域之中。所以，我們給予幼兒寬松愉悅且自由的誦讀氛圍，為孩子們找尋適宜有用的誦讀作品，將目標傾向于幼兒的良好閱讀習慣和閱讀能力培養方向上。同時注重引導幼兒能在誦讀經典的體驗和感悟之中有效培養孩子對祖國文字濃厚的興致。我們可以針對幼兒年齡的差別以及幼兒最近發展區的不同，為幼兒設定有針對性的誦讀目標，規定小班、中班及大班的不同誦讀目標，以為幼兒教師提供開展經典誦活動的依據，（1）小班幼兒：孩子年齡較小，剛剛步入幼兒園，嚴重缺乏幼兒園的生活經驗，幾乎沒有對事物的充分認知，所以在內容的選擇上必須遵循簡單易于理解的原則，為他們選擇容易記憶和背誦的經典內容。（2）中班幼兒：這些孩子已經有了一年的幼兒園生活經驗，對事物的認知有一定認識，并有所加深，因此，中班在內容的選擇上應以易誦易記為目標，選擇那些比較有畫面感又富有豐富想象力的經典誦讀作品去讀。（3）大班幼兒：這些孩子已經有了兩年的幼兒園生活經驗，堪稱為幼兒園中大哥大姐了，他們的語言能力和自我認知能力都已經有了一定質的提高，特別是大班的下學期更為明顯，孩子們的進步效果特別大，他們已經對人文地理、風土人情、事物聯系以及識字閱讀等方面都有一定的了解，因此，我們在誦讀內容上要傾向于人文情懷且易讀易記易理解適合幼兒閱讀的經典來讀。

（二）經典誦讀“經典”的選擇與組織

我們幼兒園可以針對園中幼兒的真實接受水平，任課教師的實際教學能力，再加上幼兒家庭素養以及幼兒園課程安排的諸方面因素，密切結合幼兒年齡的特點，給各班在經典的選擇及組織方面上有所不同。幼兒園可以組織本園教師的力量，針對不同的小中大班去進行誦讀經典內容的編排，為各班選擇適宜誦讀的古詩、《三字經》《弟子規》等內容，并打印裝訂成冊，每班依照開展經典誦讀活動。從選擇上我們可以看出，小班幼兒基于年齡小，理解接受能力較弱的緣故，我們為其進行選擇的經典內容是以簡單為主，選擇那些易于朗讀，又帶有韻律之感的詩歌內容，讓幼兒在誦讀時就如同在歌唱一般，極易引發幼兒的誦讀興致。當幼兒到了中班時，我們選擇的內容相應的擴展，為孩子增加了《三字經》的有關內容，這是針對中班幼兒理解能力的有所增強而確定。到了幼兒大班，孩子們已經對課程的設置非常熟悉，對誦讀的內容難度能力有所增強，為大班幼兒增加了《弟子規》的有關內容，這是針對大班幼兒理解能力及誦讀能力的一個挑戰。幼兒經過三年的經典誦讀訓練，誦讀能力必然會得到很大的提高，幼兒的良好閱讀習慣和能力得到了有效培養。

（三）經典誦讀的有效實施途徑

1. 五大領域滲透經典

幼兒園分為五大領域：健康、語言、科學、社會、藝術，在這五大領域中，健康居在首位，是五大領域中的基礎。因此，我們在組織經典誦讀時，要將這些領域內容有機地結合起來，誦讀不能僅僅看作是語言方面的內容，它對幼兒的整體素質的提升作用都是非常大的。以誦讀這個途徑;可以有效提高幼兒的藝術品位，大大增強幼兒的人際之間的相互交往能力。我們在五大領域誦讀中，以語言領域為主，不同的誦讀內容滲透不同的領域。

2. 環境熏陶來體驗經典

我們在組織幼兒進行經典誦讀時，要密切結合誦讀的環境進行熏陶，引領孩子將經典中所富含的意境呈現出來，將孩子置身于一個詩情畫意的情境之中，帶領孩子親身感受古典的韻味，使環境能與孩子密切結合在一起，進行親密的互動，幫助幼兒萌發經典中產生的感覺。在區域活動中，可以為孩子專門設置一個古典文化區域，在這個區域內，孩子可以身著古裝，手捧極具古典韻味書籍，模仿古代私塾里面兒童讀書的模樣去進行誦讀。在公共區域，可以懸掛以古典文學為主的美術作品，也可以張貼孩子們自己想象創作的作品，再搜集一些精美的古詩圖片，讓孩子們的生活體驗中受到經典的熏陶。

3. 晨午間談話對話經典

幼兒年齡尚小，約束力是比較差的，經常會發生一些不良的行為習慣。此時，我們就可以充分利用晨午間的時間去和幼兒進行談話，并結合幼兒良好的常規進行交談。在交流中恰到好處地引用一些經典中的故事內容進行說服教育引導，引導幼兒依據故事的內容進行反思自己，認識到自己出現的錯誤，從而有效改正幼兒的不良行為習慣。

4. 課外活動融入經典

幼兒園所組織的課外活動是豐富多彩的，特別是幼兒所喜歡參與的家園親子閱讀活動。所以，我們可以將經典誦讀融入孩子們的課外活動中，以幫助幼兒去有效鞏固所學習的經典知識，有效拓寬孩子們的知識面，并正確引導幼兒學以致用，倡導孩子們當家庭的小老師，組織開展經典誦讀的活動，從而來約束幼兒的行為和舉止。我們還可以有效利用家長開放日、家長會、家長助教等活動，以家園互動的有效模式，為幼兒營造出家庭經典誦讀的和諧氛圍，有效促進家園同步誦讀國學經典。我們教師在組織幼兒開展經典誦讀活動時，必須秉承古為今用的原則，以中華傳統文化中的精髓來滋養孩子，讓幼兒在家園共育中健康成長。

總之，我們在幼兒的教育階段必須要重視開展經典誦讀的價值，有效組織開展好經典誦讀活動，相信在不久的將來，經典誦讀必將在幼兒教育的土壤中得到更廣闊的發展。

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作者簡介：

馬小麗，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第三幼兒園。