淺談?dòng)變貉舆t滿足能力的培養(yǎng)

摘 要：近幾年以來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展以及科技技術(shù)的飛速前進(jìn)，生活節(jié)奏逐漸加快，人們對(duì)于社會(huì)事物的發(fā)展以及新鮮事物的追求感越來(lái)越強(qiáng)烈。并且由于社會(huì)物質(zhì)水平的發(fā)展，人們對(duì)于自己想要的新鮮東西以及事物都能得到即時(shí)的滿足。但是作為現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，由于對(duì)于新鮮事物的好奇能夠得到即時(shí)滿足，他們對(duì)于新的東西往往不會(huì)產(chǎn)生珍惜的心理。隨著社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們本身的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，自控能力比較差，往往按捺不住社會(huì)上形形色色的誘惑。因此，社會(huì)的發(fā)展不僅僅是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，也暴露出了在當(dāng)代社會(huì)日益飛速發(fā)展的背景下，幼兒的自我控制能力也得到了前所未有的考驗(yàn)。這也是幼教工作者以及家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，如何培養(yǎng)幼兒的延遲滿足能力是每個(gè)幼教工作者及家長(zhǎng)面臨的重大難題。

關(guān)鍵詞：幼兒;延遲滿足;策略

一、 “延遲滿足”的含義

“延遲滿足”理論在近幾年以來(lái)的教育發(fā)展中一直受到很多學(xué)者以及專家的重視，所謂“延遲滿足”就是指一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，在等待過(guò)程中展示的自我控制能力。作為幼教工作者在培養(yǎng)教育幼兒的同時(shí)，要特別注重培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，這對(duì)于他們未來(lái)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高全面自身的發(fā)展有著重要的作用。

延遲滿足，顧名思義就是簡(jiǎn)單地拖延孩子的要求時(shí)間，或者就是在孩子提出問(wèn)題以后，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的問(wèn)題提出附加條件。我們最常見(jiàn)的一種形式就是當(dāng)孩子要求玩游戲或看電視的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)要求孩子先完成老師布置的回家作業(yè)。抑或是孩子要去游樂(lè)場(chǎng)玩，父母就會(huì)告訴他必須先做完家務(wù)才可以出去等等。

對(duì)于這種情況，我們?cè)谌粘５募彝ソ逃惺殖Ｒ?jiàn)，其實(shí)往往是家長(zhǎng)或者老師誤解了“延遲滿足”理論的含義。

作為延遲滿足最真實(shí)的本意來(lái)講，就是通過(guò)理論的教育，讓孩子獲得一種可以自控的能力，所以說(shuō)我們?cè)谝话愕慕逃邪堰@項(xiàng)理論稱之為“培養(yǎng)幼兒自我控制的能力”。通過(guò)這種深入淺出的解釋，相信某些教育工作者或者家長(zhǎng)會(huì)對(duì)“延遲滿足”理論有了重新的認(rèn)識(shí)。

二、 影響幼兒“延遲滿足”能力的因素

（一）幼兒本身因素

由于幼兒年齡比較小，本身正處于生理發(fā)展的最基礎(chǔ)的時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及心理素質(zhì)能力一般正處于未形成正確的變現(xiàn)能力的過(guò)程中。因此，他們對(duì)于自己心里想要表達(dá)的東西不能及時(shí)、清楚地表述出來(lái)，這也是導(dǎo)致幼兒延遲滿足的信息不能第一時(shí)間讓身邊的人接收到的原因，從而不能夠滿足幼兒第一時(shí)間的需要。除此之外，幼兒不能夠擁有獨(dú)立的控制情緒的能力，他們對(duì)于周圍的事物只會(huì)選擇感興趣的，并沒(méi)有一個(gè)明確的分界。如果他們產(chǎn)生消極情緒時(shí)，那么幼兒所需要的滿足程度就會(huì)大大降低。

（二）幼兒認(rèn)知因素

由于幼兒正處于智力與心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于社會(huì)中的一些事物的認(rèn)知還比較淺薄。因此，如果缺少對(duì)他們的一些外界的刺激作用的話，他們就會(huì)對(duì)認(rèn)知事物滿足的需求產(chǎn)生延遲，而且由于年齡特點(diǎn)的原因，幼兒一般對(duì)一些事物的專注力會(huì)比較短，他們對(duì)于事物的了解就不夠深入，還需要家長(zhǎng)或者周圍人去引導(dǎo)他們，這對(duì)于他們的延遲滿足情況是極為不利的。

（三）家庭社會(huì)因素

除校園之外，家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，并且父母是孩子的第一任老師，良好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的認(rèn)知能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都有著重要的促進(jìn)作用。如果父母對(duì)這一方面有采取相對(duì)應(yīng)的指引，比如對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言、自我控制力的一些活動(dòng)的引導(dǎo)，那么孩子就會(huì)在智力與認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期形成健康完整的認(rèn)知力，另外就是社會(huì)外界因素的一些干擾，由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，正處于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源大爆發(fā)時(shí)期，一些幼兒從小接觸網(wǎng)絡(luò)上一些不良因素，從而影響幼兒延遲滿足能力的發(fā)展。

三、 幼兒“延遲滿足”能力的培養(yǎng)策略

那么對(duì)于幼兒發(fā)展的特殊時(shí)期，我們作為幼兒教育工作者該如何一步一步地培養(yǎng)幼兒的“延遲滿足”能力呢？曾有學(xué)者指出，培養(yǎng)幼兒延遲滿足的能力并不是讓孩子簡(jiǎn)單地延遲一會(huì)兒再學(xué)習(xí)或工作，而是在孩子的日常生活中，孩子遇見(jiàn)社會(huì)中的一些新事物、新東西想要立刻得到時(shí)，作為孩子的第一任老師——父母，應(yīng)當(dāng)通過(guò)適當(dāng)?shù)难舆t之后再去滿足他們的需求，只有通過(guò)這樣，才會(huì)讓孩子的延遲滿足能力得到鍛煉。

（一）通過(guò)社會(huì)活動(dòng)，提高幼兒的自控能力

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們正處于智力與想象力發(fā)展的黃金時(shí)期。在幼兒教育中，社會(huì)活動(dòng)不僅能夠提高孩子的身體健康發(fā)展，而且對(duì)于孩子的智力發(fā)展也有著重要的作用。在開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)時(shí)，幼兒教育工作者可以制定一些有趣的情景故事來(lái)引導(dǎo)他們，比如老師在組織幼兒上下樓梯時(shí)，可以引導(dǎo)他們排好隊(duì)伍，一個(gè)跟著一個(gè)走，假如前面的小朋友停下來(lái)了就先等一等，千萬(wàn)不可以推其他小朋友，告訴他們不能著急搶著上樓，要注意安全。或者在幼兒進(jìn)行午餐的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)他們按照先后順序進(jìn)行排隊(duì)取餐，不擁擠、不吵鬧。在幼兒園的一日生活中像這樣的活動(dòng)有很多。通過(guò)此類的活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒做任何事要遵守秩序，要給他們?cè)诨顒?dòng)中講明規(guī)則，從而養(yǎng)成從小就要遵守規(guī)則的好習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的自我控制能力以及培養(yǎng)孩子們做事情的耐心。

（二）通過(guò)合理滿足，實(shí)現(xiàn)幼兒的物質(zhì)需要

由于現(xiàn)在老百姓生活水平的不斷提高，大多數(shù)的家庭都可以及時(shí)滿足孩子的各種需求，比如孩子向父母突然提出要買一個(gè)足球時(shí)，作為父母來(lái)說(shuō)我們不能第一時(shí)間去滿足孩子的要求，如果父母馬上滿足孩子的要求，那么孩子就會(huì)認(rèn)為下次提出的要求父母也會(huì)立刻滿足他。在他們的潛意識(shí)中就會(huì)認(rèn)為自己想要的父母都可以立刻滿足。長(zhǎng)此以往，父母就成了孩子的依賴，這對(duì)于孩子的發(fā)展更是不利。但是我們又不能直接拒絕孩子的需求，否則在他們的腦海中形成的記憶都是父母的負(fù)面形象，這對(duì)于家長(zhǎng)和孩子之間的和諧相處以及溝通會(huì)造成不利的影響。因此，對(duì)于孩子的需求，家長(zhǎng)要掌握好這種矛盾關(guān)系。比如孩子需要一個(gè)新的文具盒時(shí)，這時(shí)候作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以告訴孩子舊的文具盒還能用，讓他先用一段時(shí)間，然后告訴他：“等到周末文具店或者商場(chǎng)打折時(shí)，我再帶你一起去買。”等等的一些話語(yǔ)，這樣不僅可以合情合理地滿足孩子的需求，并且通過(guò)父母的教育，讓孩子懂得節(jié)約的好習(xí)慣。

就拿我兒子的例子來(lái)說(shuō)，比如冬天想出去玩，從提到“出去玩”這個(gè)話題開(kāi)始，他就瘋了，一陣風(fēng)一樣，拿住自己的水壺騎上車就要沖出門，否則就哭鬧。要知道冬天從空調(diào)房里出去，整理工作是比較多的，通常要等十幾二十分鐘才能收拾好。我的做法就是一個(gè)個(gè)提出問(wèn)題：

“咱們把熊熊小棉襖穿上，出去玩好不好？”

“好～穿棉襖～”

“媽媽的鞋呢？媽媽換換鞋，好不好？”

“好～我穿青蛙鞋、穿青蛙鞋。”

“你還得穿尿不濕呢。”

“穿尿不濕、穿青蛙鞋。”

“你給小猴子說(shuō)再見(jiàn)吧！（各種玩具）”

“猴子再見(jiàn)、大象再見(jiàn)。”（一系列再見(jiàn)）

通過(guò)這樣一步步提出問(wèn)題，等待他的“決策”，其實(shí)也是轉(zhuǎn)移注意力的一種方式。現(xiàn)在，寶寶想出去玩，他先是會(huì)幫大人拿鞋、再給自己找外套、再跟一系列的玩具說(shuō)再見(jiàn)，如果大人還沒(méi)收拾好，也會(huì)開(kāi)心地等待。

（三）通過(guò)積極溝通，為幼兒樹(shù)立榜樣

作為幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，我們?cè)谟變簣@的一日生活中要積極與幼兒進(jìn)行溝通，了解他們及時(shí)的需求，并且在滿足他們需求的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在實(shí)現(xiàn)自己需求的同時(shí)，學(xué)會(huì)善解人意，并且引導(dǎo)他們形成正確的人生觀念，要讓孩子慢慢懂得控制自己的某些行為。比如在我們教育教學(xué)的過(guò)程中，有的孩子在參加完戶外游戲活動(dòng)沒(méi)有洗手的情況下就急著吃東西，這時(shí)候作為幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)就要告訴他們，游戲活動(dòng)之后，要洗完手才可以吃東西，讓他們從小養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。并且在幼兒園的一些活動(dòng)或者是國(guó)旗下講話中，對(duì)這些擁有良好習(xí)慣的幼兒，可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，比如建立班級(jí)紅花榮譽(yù)墻、文明衛(wèi)士小比賽等等一些活動(dòng)，讓孩子之間互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，這對(duì)于他們的延遲滿足能力的培養(yǎng)有著重要的作用。

除了在學(xué)校中，幼兒最多的時(shí)間就是在家里，因此，作為父母，在家庭教育中更要注意自己的一言一行，要為孩子樹(shù)立良好的榜樣作用。現(xiàn)在的孩子因?yàn)楦改浮敔斈棠痰膼?ài)護(hù)，基本想要什么就能得到什么，缺少這種“延遲滿足感”的建立。

首先，延遲滿足感在建立孩子規(guī)則意識(shí)方面非常有效。比如，幼兒想要看電視，很多父母都認(rèn)為孩子多看電視會(huì)對(duì)視力有害，但是孩子不斷哭鬧，又不是辦法。我這時(shí)候就可以嘗試延遲滿足感，跟孩子商量好，等媽媽把碗洗好再給你開(kāi)電視，否則你就不能看了。多次之后，孩子會(huì)有意識(shí)地知道，看電視是有條件的，必須做好哪些事情才能看。這樣可以樹(shù)立孩子的規(guī)則意識(shí)。

其次，延遲滿足是個(gè)體有效地自我調(diào)節(jié)和成功適應(yīng)社會(huì)行為發(fā)展的重要特征，是一種為了更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而主動(dòng)放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，屬于人格中自我控制的一個(gè)部分，是心理成熟的表現(xiàn)。孩子有了這種意識(shí)之后，在長(zhǎng)大后就更能控制自己的欲望，能更好地與人相處，并懂得謙讓他人。

最后，延遲滿足還能培養(yǎng)孩子的耐心，當(dāng)孩子為了一個(gè)目標(biāo)而耐心等待和努力付出的同時(shí)，也磨礪了孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。有耐心的孩子，往往有很好的自我管理能力，不亂發(fā)脾氣，不無(wú)理取鬧，更傾向于尋找問(wèn)題的解決辦法。

所以，幼兒延遲滿足感的建立是非常重要的，父母不要一味溺愛(ài)，在愛(ài)的同時(shí)也要講究方式方法。

（四）要延遲滿足，首先要“滿足”

如果一個(gè)孩子從未被滿足過(guò)，也就無(wú)所謂延遲了，這里的滿足主要是指情感滿足。首先，家長(zhǎng)在孩子3歲之前，盡可能滿足孩子愛(ài)與依戀的需求，讓他感受到平安喜樂(lè)，建立起良好的充滿信任感的親密關(guān)系。因?yàn)橄嘈抛约禾幱诎踩鋵?shí)之中，沒(méi)有“匱乏感”，就不容易被眼前的一時(shí)利益所誘惑。其次，家長(zhǎng)要說(shuō)到做到，言而有信。比如答應(yīng)孩子做完作業(yè)可以看一會(huì)兒電視，那么就不能食言，否則孩子嘗不到等待后的甜，會(huì)失去等待的信心。

需要指明的是，并不是每件事都要刻意去延遲。所謂延遲滿足，是在必要的時(shí)候?qū)W會(huì)等待，而絕不是給孩子較勁。

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作者簡(jiǎn)介：

周瑩，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮(zhèn)白塔幼兒園。