幼兒教育小學化傾向的原因及應對策略分析

摘 要：隨著社會競爭愈加激烈，家長越來越關注學生的教育問題，同時受不讓孩子輸在起跑線上的教育思想的影響，幼兒教育也成為家長關注的焦點，為了滿足家長的這種教育觀念，在民辦幼兒園逐漸形成幼兒園教育小學化傾向的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象違反了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，無異于拔苗助長，但是家長、幼兒園方并沒有正確認識到這種情況可能會影響兒童的身心健康，為了能夠扭轉(zhuǎn)幼兒園教育小學化傾向嚴重的局面，文章從其產(chǎn)生的原因入手分析，然后提出扭轉(zhuǎn)幼兒園教育小學化傾向的有效策略。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化傾向;幼兒

一、 前言

幼兒園教育小學化傾向也就意味著幼兒園在開展教育時無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采用小學教學方法去對幼兒進行教育，這會使得幼兒心理負擔變重，此外幼兒心智不成熟，還不知道如何排解自己的情緒，當因為無法吸收教學內(nèi)容時會在內(nèi)心產(chǎn)生煩躁和不安，由于自身無法消化，就會反映到幼兒性格之中，使得幼兒敏感、自卑、內(nèi)向甚至暴躁，這對幼兒的發(fā)展是十分不利的。

二、 幼兒教育小學化傾向的原因

幼兒階段的兒童身心發(fā)展還未成熟，注意力難以集中，無法適應高強度的灌輸式學習，情緒自我排解能力弱，對教師等權(quán)威心理依賴感極強，對幼師的評價十分在意。但是在幼兒園教育中不少都開展專門的興趣班以及文化班，不到四歲的學生就需要學會大數(shù)加減法以及認識相當多的生字，這類的教學內(nèi)容和方式都是小學階段的學生能夠接受的，以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律根本就無法適應這種教學方式，長此以往幼兒就會感覺到壓抑，產(chǎn)生厭學心理。若是幼兒教育小學化傾向嚴重必然會導致幼兒的心理出現(xiàn)問題，由于幼兒還不太明白道理，因此幼兒心理干預效果并不佳，這也就使得幼兒階段出現(xiàn)的心理問題的影響會很長遠，不利于幼兒未來的發(fā)展。而現(xiàn)階段之所以出現(xiàn)幼兒教育小學化傾向的問題，主要有幾下幾點原因。

第一，家長的幼兒教育觀念存在偏差。不少家長都是抱著不讓孩子輸在起跑線上的心理去選擇幼兒園的，他們錯誤地認為幼小銜接就是指要在幼兒園將小學的知識學明白、學懂，為此要求幼兒園要教授幼兒一些關于小學階段要學習的知識性的內(nèi)容，也不管幼兒能否接受。此外家長也容易出現(xiàn)攀比心理，一旦發(fā)現(xiàn)其他家長的孩子在某方面表現(xiàn)突出，就會去比對自己的孩子，若是自己的孩子表現(xiàn)不如其他幼兒，就會表現(xiàn)出過度的失望、擔憂、恐慌，進而選擇為幼兒報興趣班等方式去加強幼兒這一方面能力的培養(yǎng)，完全不考慮幼兒喜不喜歡、愿不愿意，強加灌輸，這種錯誤的教育觀念也就出現(xiàn)了錯誤的需求，潛移默化地引導了幼兒教育小學化傾向。

第二，民辦幼兒園競爭激烈。教育行業(yè)是當前發(fā)展比較迅速且前景極佳的一個行業(yè)，這也就使得從事教育行業(yè)的人員越來越多，而幼兒教育也逐漸被人們重視，我們國家對幼兒園的需求又比較大，因此，民辦幼兒園的競爭也很激烈，如何吸引家長將自己的孩子送到自己的幼兒園中進行托管學習，提高自己的競爭力就成為民辦幼兒園園長重點思考的問題，為了提高自己的競爭力，在民辦幼兒園競爭中脫穎而出，那么自然就會根據(jù)家長的需求去制訂教學計劃，將幼兒教育小學化傾向。

第三，幼師的教學素養(yǎng)以及水平不高。幼兒教育與中小學階段教育有很大的不同，更需要教師的耐心，對教師的思想品質(zhì)要求也很高，幼兒對教師崇拜感極強就會主動的去模仿教師的言行，若是幼師個人的思想品質(zhì)有問題自然也會對幼兒的產(chǎn)生不利影響。此外，幼師的教學水平使得在教學時只能關注幼兒的一些理論知識教學，部分幼師在藝術素養(yǎng)上都不如一般的家長，幼兒教師隊伍的參差不齊也就使得幼師教學整體出現(xiàn)重理論輕實踐，重知識輕興趣的情況，也就加深了幼兒教育小學化傾向的程度。

三、 扭轉(zhuǎn)幼兒園教育小學化傾向的有效策略

（一）教育部門明確幼兒教育標準，規(guī)范幼兒園的辦學與管理

雖然幼兒教育小學化傾向是受教學觀念以及市場競爭的影響，但是民辦幼兒園也依然屬于教育的一種類型，也在教育部門管轄范圍之內(nèi)，教育部門應該重視這一現(xiàn)象對幼兒發(fā)展產(chǎn)生的影響，對幼兒教育標準進行明確，尤其是對于民辦幼兒園教育內(nèi)容以及開展形式進行明確的要求，讓民辦幼兒園能夠有法可依。為此可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況出臺有關幼兒教育內(nèi)容的指導綱要，也可以專門針對幼兒教育小學化傾向出臺一些治理文件，其中要對幼兒教育從教學時間、教學流程、教學內(nèi)容、教學方法以及將教材都進行明確的要求與嚴格把關。首先就是在法規(guī)條文中要明確指出不允許幼兒園制訂教學大綱以及教學計劃，不允許幼兒園舉行任何形式上的統(tǒng)一考試。其次就是不允許幼兒園以知識性教學為教學內(nèi)容，也不允許將知識性內(nèi)容，像是背誦古詩、大數(shù)計算等是小學后期階段才會接觸的內(nèi)容作為興趣班進行教學。再次就是要安排充分的休息時間，尤其是午休時間，讓幼兒能夠擁有充足的睡眠，不得以教學為由壓縮幼兒的休息時間。最后就是要求幼兒園方不允許私自定購教材。在確定明確的標準后，還要做好監(jiān)督工作，政府部門要定期突擊檢查各民辦幼兒園的授課情況，了解其教學內(nèi)容，對于一些無視規(guī)定的幼兒園，要予以適當?shù)膽土P，并且要求其盡快整改，對于出現(xiàn)過問題的幼兒園可以多次進行檢查，對于屢教不改的行為可以依法依規(guī)予以取締，提高幼兒園的違規(guī)成本才能夠真正規(guī)范幼兒園的辦學與管理，還給幼兒一個健康快樂的童年。

（二）利用主流媒體宣傳正確幼兒教育觀念，在社會范圍內(nèi)構(gòu)建正確的幼兒教育觀

之所以會出現(xiàn)幼兒教育小學化傾向，是因為社會幼兒教育觀存在問題。少年天才一直是網(wǎng)絡熱點，一旦出現(xiàn)這樣的天才少年就會宣傳其父母的教育方法，像是虎媽式教學，棍棒式教學，而培養(yǎng)這些孩子的方法都有一個共同點就是從小抓起，隨著新聞媒體的大肆渲染就使得在整個社會中形成一種拔苗助長的幼兒教育風氣，仿佛只要從小就開始大量灌輸幼兒知識就能夠最大限度地激發(fā)幼兒的潛能，殊不知就如同世界上沒有同一片相同的葉子一樣，世界上也沒有百分百適合全部學生的教育方式，最重要的還是要因材施教，量力而行。這種錯誤的幼兒教育觀導致當前幼兒教育小學化傾向嚴重，社會教育風氣較為浮躁，會影響很多家長的判斷，誤導家長將錯誤的教育觀當作是正確的幼兒教育方向。若想改正這些教育方向也需要社會風氣的改正，為此可以利用主流媒體來對正確的幼兒教育觀做宣傳工作，可以由政府部門主導拍攝一些公益宣傳片，內(nèi)容是關于幼兒所需要的教育或者也可以是若是不去關注幼兒教育小學化傾向會給幼兒未來發(fā)展帶來哪些影響，就這些方面進行宣傳片的拍攝然后投放在官網(wǎng)上，建立微博熱門話題，通過熱門話題來引起人們的重視，也可以投放在電視上，讓人們在閑暇之余可以了解到正確的幼兒教育觀。也可以組織專門的講座，請幼兒教育專家通過網(wǎng)上直播的方式去進行幼兒教育觀念的宣傳工作，相信通過這些宣傳方式能夠讓正確的育兒教育觀深入人心，使得教育風氣沉穩(wěn)下來，能夠更好地為幼兒創(chuàng)設學習環(huán)境，讓幼兒得到合適的發(fā)展。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，通過針對性培訓提高幼師教學水平

幼師是幼兒教育的開展者和引路人，幼兒教師的水平直接影響幼兒性格的形成以及未來的發(fā)展，但是我國民營幼兒園眾多，有部分幼兒園在聘請幼兒教師時對于幼師的專業(yè)性把控不嚴格，幼兒教師應該具備的藝術素養(yǎng)不足，甚至部分教師對于一些基礎的美術、音樂掌握都不好，這也就使得在幼兒審美情趣培養(yǎng)方面很難落實到位，那么就只能從語文、數(shù)學等這一類基礎性知識入手解決。從整體來看，當前幼兒教師團隊的素質(zhì)參差不齊，不利于幼兒的整體發(fā)展。因此，若想要讓幼兒教育小學化傾向現(xiàn)象逐漸消失也是需要幼師具備充足的教學能力與素養(yǎng)的，政府部門應該對幼兒園聘請幼師的一些流程進行監(jiān)管，尤其是對上崗幼師的專業(yè)資格證進行檢查，確保每一位幼師都是持證上崗。而幼兒園方面要對幼師的教學能力以及水平進行針對性的培訓，可以請幼兒教育的專家到園內(nèi)為幼師進行培訓，然后也要對培訓的效果進行檢查，若是效果不佳要找到問題進行二次培訓，要將培訓機制常態(tài)化，確保幼師的教學水平能夠得到最好的發(fā)展。此外，對幼師藝術層面上的技能與素養(yǎng)也要進行培訓，可以請一些美術、音樂方面的教師對教師進行培訓，幼兒園也可以在內(nèi)部組織一些藝術比賽，讓教師和幼兒都參加，既能調(diào)動幼兒的積極性，又能夠給幼師一些實踐機會，對提高幼師的藝術水準有重要的作用。

（四）落實家園共育，開展家庭教育活動轉(zhuǎn)變家長教育觀念

家庭教育對幼兒的印象極大，而且家庭教育觀念也會影響幼兒園的教學內(nèi)容，部分家長存在認為將幼兒教育小學化才是幼兒教育應該前進的方向，這種錯誤的教育觀念會使得家長在家庭教育時對幼兒的要求不斷增加，甚至于強迫幼兒學習一些不符合年齡的內(nèi)容，這種教育觀念會直接影響幼兒的心理。而且要想促進幼兒教育良性發(fā)展，讓幼兒得到合適的教育，這是需要幼兒園與家庭共同發(fā)力的，幼兒園與家庭教育教育觀念的不同也會對幼兒產(chǎn)生沖擊，使幼兒感覺到混亂，反而不利于幼兒的健康發(fā)展。幼兒園方面應該樹立正確的幼兒教育觀，然后可以組織家庭教育活動宣傳正確的幼兒教育觀，請幼兒家長來幼兒園聽講座，為幼兒家長詳細描述幼兒教育小學化傾向?qū)πW生的不利影響，讓家長意識到事情的嚴重性。

四、 總結(jié)

綜上所述，幼兒教育小學化傾向與家長、社會錯誤的幼兒教育觀有直接的關系。此外，也是受社會競爭的影響使得各大民辦幼兒園不得已轉(zhuǎn)變教育方式，這種違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育理念也影響幼兒的發(fā)展。若想改變這種教育現(xiàn)狀就要從政府部門入手，要明確幼兒教育標準，嚴格按照規(guī)章制度對幼兒園的教學情況進行監(jiān)督，規(guī)范幼兒園的辦學與管理。也要從社會風氣上進行整改，可以通過主流媒體宣傳正確幼兒教育觀念。此外，也需要構(gòu)建高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)，落實家園共育，開展家庭教育活動，切實轉(zhuǎn)變家長教育觀念。

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作者簡介：

王海芬，甘肅省白銀市，景泰縣蘆陽鎮(zhèn)芳草小學。