希沃電子白板為語文課堂教學增添活力

摘 要：隨著科學技術的提升，多媒體技術在教育行業的廣泛應用，希沃電子白板也被多數從教者熟悉與使用。希沃電子白板作為教學輔助工具，其不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠豐富教師教學手段。而語文教師如果想要更好地發揮出希沃電子白板的教學作用，那么在課堂教學中可以借此創設情景、制作圖片、表格、思維導讀以及開展課堂活動，這樣才能夠激發學生的學習興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：希沃電子白板;語文;教學手段;課堂效率

希沃電子白板的出現，改變了以往“黑板+粉筆”的教學方式，為課堂教學方式注入了新的活力，也為有效的教學課堂帶來了新的體驗。交互式電子白板的應用將成為課堂教學信息化的主流技術，不僅能給語文課堂教學注入活力，優化語文課堂，而且能讓語文課堂更加形象化、趣味化、真實化。小學生的思維還處于養成階段，其注意力容易被各種新鮮事物分散，加上課堂教學時間較長，教師在課堂上若是用希沃電子白板簡單展示教學內容，久而久之學生的興趣會因此降低。因此，教師在教學課堂中，可用希沃電子白板創設情境、畫圖、制作表格、設計思維導圖以及開展活動，以更好地激發出學生的學習興趣，加深學生的理解能力以及拉近師生之間的關系，促使課堂效率得到進一步提升。

一、 在語文教學課堂中使用希沃電子白板教學的作用

隨著信息技術的發展以及多媒體設備的廣泛使用，希沃電子白板為從教者的教學工作帶來了許多便利。希沃電子白板與其他普通白板不同，其可依靠大屏進行書寫、隨時擦除與修改、屏幕捕捉、音視頻播放以及文件網頁傳輸等功能，為課堂教學提供了許多便利。此外，希沃電子白板還能夠進行實時互動、屏幕演示，獲得眾多教學者的青睞，該軟件能夠為教師營造活躍的課堂氛圍并能夠豐富教師現有的教學手段。同時，教師若是在課堂教學中能夠合理使用希沃電子白板，還能夠提高學生的學習主動性，提升學生的學習效率。

二、 在語文教學課堂中使用希沃電子白板教學的具體措施

（一）結合希沃電子白板創設情境，激發學習興趣

新課程標準中指出“語文教學的主要目的，應該是要激發出學生學習興趣”。語文教師在使用希沃電子白板教學時，可以通過網絡查找與教材內容相關的歷史資料與現實資料，或是通過聲音、畫面等為學生營造一個切合教學主題的學習環境，這樣可讓學生置身于五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中學習，從而能夠激發出小學生學習語文的興趣。希沃電子白板能使教學內容形象生動，感染力強，并且還能夠吸引學生的注意力，激發學生的好奇心、求知欲和興趣，讓學生在此環境下教學，可讓其仿佛親臨現場，進而增加其學習積極性。

例如《桂林山水》一文，該文主要是描繪了桂林山水的景色之美，并表達作者對祖國大好河山的熱愛及贊美。為能夠讓學生體會到的文章作者的感受，教師在課堂開始前，可以先用希沃電子白板播放與桂林山水有關的圖片，并對學生提出問題“大家仔細看白板上展示的圖片，注意圖片中的風景，大家覺得這里應該是哪里嗎？”通過圖片提問引發出學生的思考。待課堂的氣氛都活躍起來之后，教師可再次對學生進行提問，引出文章題目“大家聽說過‘桂林山水甲天下這句話嗎？接下來我們要學習的文章就是《桂林山水》……”教師通過此方法吸引學生的注意力后，可使用希沃電子白板播放與風景、自然有關的輕音樂、視頻或是圖片等，并讓學生仔細傾聽教師的課文朗讀，以此為學生營造身在桂林山水中的環境，讓學生對桂林景觀特點有個形象化的認知。這樣既能夠激發出學生學習的積極性，又能夠增強學生自主學習的原動力。

（二）用白板畫圖的方式直觀呈現，加深學生理解

由于小學生受認識能力限制，所以常常因為課文描述的內容與自己的生活空間距離太大，難以理解，甚至產生錯誤的“映像”。傳統教學中，多數教師主要是在教學重點、突破教學難點等方面花費大量時間與精力，即便如此，也不能夠獲得理想的教學效果。而希沃電子白板具有直觀、動靜結合、交互性強等特點，所以教師在課堂上恰當地使用白板畫圖演示，可以將抽象的知識變為具體知識，變靜態圖為動態圖，使原有的教材知識更形象生動地展示給學生，幫助學生更好地學習新課。語文教師在教學時可以充分利用希沃電子白板的圖像、化靜為動等功能進行教學演示，可以幫助學生縮短空間距離，克服認知障礙，加深學生理解，從而達到最佳教學效果。

如在《筍芽兒》的教學中，該文章主要講述的內容是筍芽生長到竹子的過程，文章的文字表達可能會導致學生出現一定的閱讀障礙，而教師為能夠讓學生更清晰地理解文章的內容，除了帶領學生解讀文章外，還可以使用希沃電子白板畫圖，增強學生的理解。為了消除障礙，在上課伊始，教師可以先利用希沃電子白板中的在線視頻播放功能，先播放了筍芽生長成竹子的視頻，然后用畫面截取功能截取從濕潤泥土破芽而出的筍芽，讓學生觀察筍芽剛鉆出地面、全部鉆出地面的樣子以及筍芽的變化，最后截取筍芽長成的竹子，讓學生看一看竹子是什么樣子。然后再重新回放一遍筍芽生長成竹子的全過程，利用希沃電子白板跟著所截的上述內容將其畫出來。同時，教師也可以讓學生跟著教師畫簡圖的步驟，將筍芽生長過程簡單畫出來，這樣不僅能夠培養學生的動手能力，還能夠讓學生加深該文的理解，從而牢牢記住本次課程的知識要點。

（三）使用希沃電子白板制作表格，促進情感升華

新課標中有說明，語文教學的重要內容是培養學生道德情操與健康的審美，并幫助其形成正確的價值觀及積極的人生態度。小學生正處于對外界環境、對世界存在極大興趣的階段，其審美與情感尚未成型，基于此，教師在課堂上可根據學生的特點合理利用希沃電子白板進行教學。語文教師在日常教學中，可利用希沃電子白板創新現有教學內容，如在白板中插入表格，在表格中輸入一個字，之后將其打亂，再讓學生根據觀察到的文字將其連成句子。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠激活學生的情感，使得語文教學更具有生命力。這樣的教學方法不僅能夠渲染課堂濃郁的教學氣氛，還能夠更好地引起學生的情感共鳴。

如在《二泉映月》一課時的教學中，教師在進行教學時，為能夠加深學生對該文的印象，以及對該文的情感升華，待映月播放完全后，教師可以讓學生找出文中最觸動人心的句子，學生找出最能夠表達出文章情感的句子之后，教師將其與教材準備的句子進行對照。在對照期間教師可詢問學生：“大家看看黑板，你們所找到的句子同老師列出來的一樣嗎？接下來，我們要做個小游戲……”待吸引學生的注意力后，教師在希沃電子白板上插入3×3或是3×4的表格，在表格中的輸入學生所找到句子的某個字，期間再輸入其他干擾字，完成輸入后，教師將其順序打亂，讓學生根據句子的內容將表格中缺少的文字填寫或是排列出來。學生完成排列后，可以富有情感地將其閱讀出來，再細細感受句子中想要表達的內容。這樣既可以更好地激發出學生學習的興趣，還能夠調動學生學習熱情，促使學生主動學習文章，認真感受文章中的思想感情，長此以往，學生的情感與審美情趣也能夠得到升華。

（四）設計希沃電子白板思維導圖，提升學習思維

“培養語感”屬于新課程標準提出基本理念要求之一，學生在學習過程中，構建知識體系或框架，是必要的步驟之一，學生的腦海中如果沒有完整的知識體系，就無法形成自己的思維。而清晰的知識框架既可以增加學生學習的興趣，又能夠加深學生對知識的理解。思維導圖是構建知識框架長常用的方法，希沃電子白板備課模式下的思維導圖有三種不同的形式，每個形式都有中心主題、分支主題、子主題。語文教師在教學中，可利用希沃電子白板以及教學的主題內容設計思維導圖，同時讓學生根據教師列的導圖法閱讀文章中某一片段，并按照自己的理解設計思維導圖，這樣能夠加深學生對知識的理解，并能夠提升學生的學習思維。

如在《燕子》一課的教學中，該課使用優美簡練的文字語言描繪了春天的景象，以及燕子在微風下飛翔的姿勢。教師在帶領學生閱讀文章后，可詢問學生：“大家閱讀了該文章后，覺得文章主要講述的是什么內容呢？”待學生回答“燕子！”后，教師可利用希沃電子白板畫出思維導圖的框架，在主題中心填上“燕子”一詞，之后再詢問學生：“大家有沒有聽過‘小燕子，穿花衣，年年春天來這里……？沒聽過的同學沒關系，仔細看文章，燕子出現的季節……”教師引導式地帶領學生梳理全文后，將文章主要內容用思維導圖表達出來。之后教師讓學生看向黑板，讓學生根據教師設計的思維導圖簡單復述文章主講內容，此外，教師也可讓學生閱讀文章倒數第二段，根據自己的理解，參照教師所做的思維導圖自己設計導圖內容，告知教師該段講述的內容，這樣能夠鍛煉并提升學生的學習思維。

（五）借助希沃電子白板開展活動，增加師生互動

培養學生健康的審美情趣是新課程標準提出的重要教學內容。希沃電子白板教學在展示形美、音美、意美的聲像方面，有其獨特的優勢，是培養審美情趣的最佳手段。

教學《鳥的天堂》一課，我按電視散文的方法制作希沃電子白板課件，為展現臥在水面上的大榕樹的靜態美，教師配上《天堂》的優美旋律，讓學生領略了大榕樹的茂盛、充滿生命力。為了呈現大榕樹眾鳥紛飛的景象，教師還可為畫面配上了《百鳥朝鳳》的旋律，使學生真切地感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，感受到課文的意美、音美、形美，在寬松愉悅的氣氛中得到美的熏陶，潛移默化地培養學生的審美情趣，并受到熱愛大自然與自覺保護大自然的教育。

互聯網教學背景下的希沃電子白板不僅能達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的，還能提升教學效率，使語文課堂更加新穎、生動、有趣起來，真正為語文課堂教學注入新的活力。

參考文獻：

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[3]邱秀珍.巧用希沃小工具助力語文新課堂[J].語文課內外，2019（20）：79.

作者簡介：

林景芬，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣青少年宮。