民間傳統文化在美術教育中的傳承與發展探討

孫海林

摘 要：民間傳統文化作為我國古人智慧的結晶，是傳統文化教育中的重要內容。而在美術學科教育中，教師也要對民間傳統文化的傳承與發展進行重視，并結合美術教學內容與民間傳統文化知識之間的聯系，通過剪紙、繪畫等美術教學引導學生學習傳統文化，讓民間傳統文化能夠產生積極的教育作用與意義。

關鍵詞：民間傳統文化 美化教育 傳承與發展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.31.023

隨著教育的改革與進步，教師們對于民間傳統文化也越發重視。而在美術學科中，教師為了對民間傳統文化進行教育，要積極結合美術教學內容和特點，在課堂中對民間傳統文化進行滲透。通過引導學生們在美術學科中學習民間傳統文化，讓民間傳統文化能夠通過教學進行傳承與發展，弘揚我國傳統文化思想，提高學生們的傳統文化學習意識，為學生們綜合素質的發展與提高奠定更加堅實的基礎。

一、將民間傳統文化節日與美術教學進行融合

美術學科作為重要的藝術教育學科，不僅能夠培養學生們發現美的眼睛，也能提高學生們的鑒賞能力和藝術素養。而隨著教育改革的不斷推進，美術教師們也要依據全新的教學要求，運用更加高效的美術課堂教學策略，將民間傳統文化滲透在美術教育中，引導學生們對民間傳統文化進行學習，讓民間傳統文化能夠傳承與發展。而在我國民間傳統文化中，傳統節日文化是重要的組成部分，同時也是與美術學科有著緊密聯系的傳統文化內容。所以，美術教師要在課堂教學中，將教學內容與傳統文化節日進行結合，深化學生們對我國傳統文化的理解，并能夠感受到傳統文化節日的美好。而我國許多傳統文化節日都有著深刻的寓意，能夠起到更加良好的課堂教育作用。

例如，在對剪紙這種藝術形式進行課堂教學時，美術教師便可以結合春節節日的文化習俗。而在我國古代，人們會通過剪紙藝術烘托節日的氣氛，并剪出豐富多樣的窗花、墻花等。而剪紙藝術作為我國傳統文化藝術的組成，有著悠久的歷史發展，同時也出現了許多剪紙的形式。而在實際課堂教學中，美術教師可以結合剪紙藝術的作品，讓學生們能夠欣賞剪紙藝術，感受剪紙藝術的美，以及其中傳統文化的魅力，激發學生們對于民間傳統文化的喜愛之情，并能夠在課堂中，積極參與到剪紙學習的過程中，剪出學生們喜歡的樣式。而在這一過程中，不僅課堂教學氛圍非常快樂，也能激發學生們對美術學科和民間傳統文化的學習熱情，讓民間傳統文化能夠在學生們的身上傳承與發展，弘揚了我國民間傳統藝術文化和節日文化。

二、強化美術教育的文化屬性，讓美術與傳統審美進行結合

想要在美術課堂教學中，對民間傳統文化進行滲透，讓美術教育與民間傳統文化教育進行融合。美術教師需要在美術教育中，融入文化的屬性。而這也讓學生們在美術學習時，將學習的目光集中在文化屬性上。這時美術教師可以將美術教學與傳統審美進行結合，通過傳統國畫等藝術形式，滲透民間傳統文化，并對民間傳統文化的教育價值進行體現，提高學生們對民間傳統文化學習的意識。此外，也可以通過作品欣賞，引導學生們了解傳統藝術中的民間傳統文化氣息，感受民間傳統文化的豐富內涵，讓學生在文化的熏陶下，人文素養能夠不斷提高。

例如，在進行中國畫教學的過程中，美術教師便可以結合民間傳統文化的美術作品，對民間傳統文化進行滲透，讓美術教育和民間傳統文化教育進行結合。而在實際教學過程中，美術教師也要引導學生們對不同的藝術作品進行欣賞，通過欣賞藝術作品，分析作品作者的思想品德和文化修養，提高學生們的美術鑒賞能力，為學生美術核心素養的提高奠定基礎。并且，在我國傳統中國畫中，也有著許多畫作體現了民間傳統文化的風俗習慣，結合這些作品能夠引導學生們分析民間傳統文化習俗，讓學生們感受民間傳統文化的魅力。這樣不僅提高了美術課堂的教學效果，也讓民間傳統文化教育發揮了價值與作用。

三、結合學生學習特點，對民間傳統文化教育方法進行創新

為了提高美術課堂民間傳統文化教育的效果，美術教師也要在美術教育中，分析學生們的課堂學習特點，針對學生們的特點對課堂教學進行合理的設計，并提前進行教學預案的優化。而不同年齡段的學生們對民間傳統文化都存在著好奇心理，美術教師可以利用學生們的好奇心，在課堂中通過合理設計，引導學生們自主結合美術作品，分析民間傳統文化的內容，并對民間傳統文化進行理解。在鍛煉學生們學習能力的同時，培養學生們對民間傳統文化的學習熱情。

例如，在我國民間傳統文化藝術作品中，有著豐富的水墨畫。而這些水墨畫不僅是我國民間傳統文化藝術的體現，也是蘊含了作者豐富的情感的藝術表達形式。因此，在進行美術教學時，教師可以引導學生們欣賞水墨畫的作品，并對其中蘊含的豐富情感進行分析，引導學生們欣賞我國民間傳統文化藝術作品的美，激發學生們的美術課堂對民間傳統文化學習的熱情。而這也符合新課改的教學理念，讓學生們成為課堂學習的主體。不僅能夠讓學生們在學習中，掌握欣賞民間傳統文化藝術的方法，也能深化學生們對傳統文化藝術魅力的感受，為民間傳統文化傳承和發展提供了有效的幫助。

四、整合美術教學資源，構建美術課堂民間傳統文化教學體系

在美術教育中，教師需要對教材中的民間傳統文化進行深度挖掘，并結合教材中的知識內容，將民間傳統文化真正融入課堂學習中。而在這一過程中，美術教師不僅要對教學資源進行分析，也要對教學資源進行整合，應用民間傳統文化的美術教學資源，滲透民間傳統文化內容，選擇適宜學生們學習的課堂拓展資料，讓學生了解民間傳統文化的發展和背景，并積極投入到課堂學習過程中，強化學生們的民族文化自信心，提高學生民族文化的自豪感。

例如，在“剪紙”課堂教學中，美術教師要對教材中民間傳統剪紙文化的教學資源進行整合，并通過這些資源體現出我國民間傳統文化中剪紙的用途。通過剪紙的用途，引導學生們對剪紙藝術進行了解。教師針對剪紙中兩種不同刀法的應用進行介紹，這樣不僅能夠幫助學生們了解剪紙藝術，也能讓學生們對民間傳統剪紙文化的發展進行掌握。而為了提高學生們美術素養，教師也要針對剪紙進行重點教學，讓學生親身參與到剪紙的過程中，感受剪紙藝術蘊含的魅力與傳統文化內涵。在民間傳統藝術文化的熏陶下，提高學生們的民族文化自信心，為學生們樹立正確的民間傳統文化學習觀念。

五、提高美術教師們的民間傳統文化素質和教學能力

想要提高美術課堂民間傳統文化的教學效果，首先要針對美術教師自身的民間傳統文化素養進行提高。只有教師的文化素養不斷提高，文化知識儲備更加豐富，才能在美術教育中引導學生學習民間傳統文化，認識民間傳統文化。此外，也要針對美術教師的教學能力進行培訓，讓美術教師能夠對民間傳統文化教育的方法進行創新與優化，指導學生們更加深入地了解民間傳統文化知識內容，培養學生們的民間傳統文化學習興趣，讓學生們不僅在課堂中對民間傳統文化進行了解，也在課后主動探究民間傳統文化，讓學生們能夠真正繼承我國民間傳統文化。

例如，美術教師在對書法、繪畫等民間傳統文化進行教學時，美術教師要打破教材和課堂的限制，并積極將學生們引入到課外。而這就需要美術教師自身具備一定的民間傳統文化素養。在實際教學過程中，可以結合課外的民間傳統文化教學資源，對課堂教學進行拓展與延伸，幫助學生們了解更多的民間傳統文化知識內容;并在美術教育與民間傳統文化教育結合的過程中，創新教學方式，合理運用教學資源提高美術課堂的教育效果，讓學生們通過美術課堂傳承民間傳統文化，讓民間傳統文化能夠發揚光大。

在美術教育中，為了更好地融入民間傳統文化知識內容。美術教師要提高自身的民間傳統文化素養，并積極對教學方法進行創新，不僅將民間傳統文化教學資源融入到美術課堂中，也要發揮民間傳統文化的教育價值，對學生們的思想品格修養進行培養，促進學生們健全人格的發展。

參考文獻：

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