傳承?融合?創新

林俊峰

摘 要：數學是學習階段的重要科目之一，通過學習數學知識，可以提高學生的思維方式。然而，通過調查發現，素質教育水平在不斷提高，但是數學教學工作并沒得到理想的教學效果，究其原因是因為老師的教學方式存在一些弊端。傳統文化是中華民族的精神內涵，也是優秀文化的重要組成部分，老師在講解數學知識的時候，可以將傳統文化滲透到數學教學中，以此來培養學生的道德品質。與此同時，老師還可以將信息技術引入到數學實踐中，激發學生學習數學的興趣，讓學生可以領悟到數學文化的精髓，提高學生的理解能力，培養學生的思維方式。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 本土傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.014

數學是學習階段的重要科目之一，通過學習數學知識，可以提高學生的思維方式。然而，通過調查發現，素質教育水平在不斷提高，但是數學教學工作并沒得到理想的教學效果，究其原因是因為老師的教學方式存在一些弊端。傳統文化是中華民族的精神內涵，也是優秀文化的重要組成部分，老師在講解數學知識的時候，可以將傳統文化滲透到數學教學中，以此來培養學生的道德品質。與此同時，老師還可以將信息技術引入到數學實踐中，激發學生學習數學的興趣，讓學生可以領悟到數學文化的精髓，提高學生的理解能力，培養學生的思維方式。

一、信息化數學課堂現狀分析

1.教學理念缺乏創新

老師是學生學習路上的指明燈，在學習遇到困難的時候，需要老師的幫助和監督，以此來提高學生的學習能力，然而實際情況卻不是這樣的。數學老師的教學觀念相對來說比較傳統，這就在一定程度上阻礙了學生潛力的發展，因此，老師應該轉變教學觀念，堅持以人為本的教學理念，站在學生的角度上思考問題，從學生得到實際情況出發，提高學生的理解能力，讓學生可以加強對數學知識的印象，強化學生的記憶力，提高學生的學習成績，使得學生可以得到全面發展。

2.缺少信息化的教學手段

社會在發展，科技技術在不斷進步，傳統的教學方式已經不能滿足學生學習數學的需求。雖說傳統的教學方式存在一定的教學優勢，并且一直沿用到現在，足以證明傳統教學方式的優勢所在，但是根據新課程改革的要求，老師要將現代信息技術引入到教學實踐中，激發學生學習數學的興趣。數學知識晦澀難懂，學生在理解上存在一定的難度，老師需要利用信息技術作為教學輔助手段，以此來實現數學課堂的信息化，提高學生的學習成績，幫助學生鞏固知識，可以將信息技術運用到數學學習的始終，提高學生的學習效率。

3.傳統文化知識涉及較少

傳統文化是古人智慧的結晶，對學生的學習具有重要的作用，大部分的人會認為數學和傳統文化毫無關系。數學知識屬于理科范疇，傳統文化屬于文科范疇，將二者結合在一起，簡直是雞同鴨講，這樣的觀點本身就是錯誤的，數學和傳統文化都是藝術范疇的知識，二者存在相關性，因此，老師在講解課程的時候，應該將傳統文化滲透到數學課堂中，提高學生的學習成績，讓學生可以學習到更多的文化知識，提高學生對傳統文化的認知水平，強化學生的理解能力，使得學生能夠全身心投入到數學學習中，感受到數學知識的魅力，培養學生自主學習能力和學習習慣，讓學生可以積極參與到數學活動中。

二、構建信息化數學課堂的意義

1.有利于激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，很多學生在學習的時候不能取得良好的學習成績，不是自身學習能力存在很大的問題，而是缺乏對數學學習的興趣。因此，老師在講解數學的過程中，可以通過構建信息化的數學課堂，激發學生的學習興趣，讓學生可以積極投入到課堂學習當中，在學習數學知識的時候，老師可以運用現代信息技術吸引學生的注意，讓學生可以集中注意力，培養學生的專注力和自控力，提高學生的學習成績。傳統的教學方式相對來說比較古板單調，難以激發學生的學習興趣，因此老師通過構建信息化的數學課堂，可以在一定程度上提高學生的學習成績，調動學生的學習積極性，讓學生體會到學習數學的樂趣，實現構建信息化數學課堂的教學意義。

2.有利于營造活躍的學習氛圍

學習氛圍可以在一定程度上影響學生的學習成績，傳統的數學教學環境枯燥無味，久而久之，學生會失去學習的興趣，甚至會厭倦數學課堂，在學習數學的時候，容易產生緊張的心理，加之老師高高在上的態度，讓學生遇到問題的時候不敢去問老師，導致學生的學習成績下降。構建信息化的數學課堂，可以在一定程度上營造活躍的課堂氣氛，多媒體教學方式就是通過視頻或聲音的形式，將數學知識直觀地傳遞給學生，讓學生可以直觀感受到數學知識，刺激學生的感官，加深學生的記憶力，提高學生的理解能力。

3.有利于培養學生的道德素質

根據素質教育的要求，老師在講解課程的過程中，不僅要提高學生的學習成績，還會對學生的素質進行培養，在學習數學的過程當中也是同樣的道理。數學知識不僅可以提高學生的運算速度，培養學生的核心素養，還可以通過傳統文化知識在數學課堂中的滲透，對學生的道德品質進行提高。道德品質可以在一定程度上影響到學生未來的發展，對學生具有巨大的促進作用。因此，老師要通過構建信息化的數學課堂，將傳統文化知識滲透到課堂當中，提高學生的自身價值，豐富學生的精神世界，讓學生認識到傳統文化知識學習的重要意義。

三、信息化數學課堂滲透傳統文化的具體措施

1.結合課本上的知識，將傳統文化滲透其中

數學教材是老師講解課程的基礎，老師在講解數學知識的時候，應該按照教材上的內容進行講解，讓學生可以學習到基本的理論知識。與此同時，老師還要在尊重教材的基礎上進行創新，讓學生可以開闊眼界，提高學生的學習能力，幫助學生掌握運算技巧，將傳統文化滲透到數學課堂中，是一個有效的教學方式。

例如，老師在講解《平行四邊形》這一門課程的時候，老師就可以通過構建信息化的數學課堂，將傳統文化知識滲透其中，提高學生的理解能力。老師可以通過微課的形式，激發學生的學習興趣，微課短小精練，可以在短暫的時間內，讓學生懂得數學知識，強化學生的學習能力，在數學課堂中滲透傳統文化，可以培養學生的道德品質，提高學生的認知水平。

2.采用課內外結合的方式，弘揚傳統文化

教育的目的不是讓學生僅僅學會理論知識，而是讓學生可以學以致用，將學習到的知識應用到實際生活中，提高學生的學習能力。老師可以通過開展數學學習活動，讓學生可以積極參與到活動中，提高學生的學習技巧，培養學生的主動性，讓學生可以學習到更多的知識，掌握學習方法。

例如，老師在講解《數據的集中趨勢》這一門課程的時候，老師可以引導學生走出教室，舉辦數學活動，讓學生可以在活動中感受數學知識的重要性，提高學生的理解能力，幫助學生鞏固知識，從而提高學生的學習成績，將知識活學活用，提高學生的實際應用能力，掌握數學知識的精髓，培養學生的數學思維，讓學生可以主動學習數學知識，而且還可以在活動中，學生之間互相幫助，將傳統文化繼承和發展下去，為學生以后學習數學知識奠定堅實的基礎。

3.現代信息技術和傳統文化知識有效結合

隨著科學技術的不斷進步，現代信息技術已經被廣泛應用在社會的各個領域，老師在講解數學知識的時候，也可以利用現代信息技術作為教學輔助手段，讓學生可以在課堂上充分發揮主觀能動性，培養學生的學習習慣，使得學生可以通過傳統文化學習到更多的內容。

例如，老師在講解《勾股定理》這一門課程的時候，可以通過多媒體的教學方式，將靜態的知識變成動態的，便于學生理解和記憶，多媒體具有一定的教學優勢，老師可以充分利用，將勾股定理的推動過程展示學生，加深學生的學習印象，讓學生可以直觀感受到數學知識。與此同時，老師還可以播放關于數學家的視頻，讓學生學習數學家們鍥而不舍的精神，提高學生的精神內涵，豐富學生的精神世界，讓學生可以掌握更多課外知識，拓寬學生的知識范圍。

總而言之，在信息化數學課堂中滲透傳統文化，可以在一定程度上激發學生學習數學的興趣，培養學生的道德品質，讓學生可以積極學習數學知識，理解傳統文化的內涵和核心內容，強化學生的理解能力，有利于學生繼承和發揚傳統文化。

參考文獻：

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