思政課程中滲透中華優秀傳統文化的路徑研究

陳麗?沈曦和

摘 要：優秀傳統文化是我國的瑰寶，是文化發展的基石。對于高職學校思政課程來講，優秀傳統文化能夠在一定程度上輔助課程開展，優秀傳統文化中所涉及的許多內容也是思政課程的教學要點。思政課程是高職教育中重要的組成部分，良好的思政課堂能夠塑造學生積極向上的品格，因此，教師要注重優秀傳統文化與思政課堂的有效融合，幫助學生學習傳統文化。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 思政課程 滲透

隨著時代不斷發展，學生所處的文化環境逐漸豐富與多元化。學生很容易受到不良文化的影響，因此，教師在日常教學中要善于將優秀傳統文化滲透到教學中，利用其中的優秀內容來教育學生。優秀的傳統文化可以提高學生的道德水平，幫助學生形成正確的價值觀。因此，教師應在思政教學中滲透優秀傳統文化。

一、在思政課程中滲透傳統文化的積極意義

思政課程育人的內涵可以概括為兩個方面：第一是學習課本上的理論知識，第二個是通過優秀的傳統文化來教育學生。只有實現這兩個教育目標，才能真正體現思政教育的價值。

中華文明歷史悠久，學習歷史中優秀的傳統文化有益于弘揚中華傳統美德。例如：我國教育先驅孔子說過，“移風易俗，莫善于樂”。一方面他把豐富的文化作為教育的內容，另一方面還把它當作教育手段。具體來講，思政教育最直接的目標是使學生學習有用的理論知識、感受文化氛圍、健全自身人格等，同時也要傳承優秀的傳統文化。

第二，思政教育的終極目標就是培養適合社會發展的全面型人才。在平時的思政教育中融入優秀的傳統文化，可以使學生全面發展，成為對社會發展有用的全面型人才。

二、思政課堂中滲透優秀傳統文化的舉措

1.融入傳統文化元素，創建多元化課堂

教師在將優秀傳統文化融入教學活動中時，可以考慮改變教學策略，告別死板、乏味的授課模式。教師可以從學生的興趣入手，有目的、有選擇地將課堂與學生的興趣相結合，激發學生的學習興趣。

例如，在進行《繼承愛國傳統 弘揚民族精神》一課的教學中，教師便可通過設問的方式，詢問學生心目中的中國精神是怎樣的，請學生說出自己的想法。在學生做出回答后，教師可以進行舉例，如蘇武堅貞不屈的愛國之情等。通過這些生動的例子，讓學生真切地感受到中華優秀傳統文化的真諦。教師在課堂中融入與優秀傳統文化相關的案例，使學生加深記憶，更好地掌握思政知識，做一個熟知中國精神，知理、守法的好公民。

2.科學運用教學手段，將傳統文化融入課堂

現如今，時代發展越來越快，教師授課的方式也應該隨時代的變化而進步。教師可以利用多媒體進行授課，讓學生們通過多媒體技術來了解更多、更豐富的知識。多媒體相對于教師的講述更加直觀，也更具有說服力。運用PPT課件授課還能提高學生的學習積極性。老師可以將教學內容利用PPT或動畫的形式展現出來，對于學生來講，PPT或動畫比教師的語言更有吸引力，教師可以科學利用新型教學手段提高學生的學習主動性以及學習能力，給學生營造良好的學習環境。

例如，在形勢與政策課程《百年追夢與民族自強》的教學中，教師在進行授課安排時，可以利用PPT進行展示，挑選具有代表性的人物作為示例，如：林則徐虎門銷煙等，將典型人物的故事配合圖片用PPT或視頻的方式展示出來，帶給學生更為直觀的體驗。進而帶領學生學習課程內容，引導學生深思我國百年逐夢的內涵。融入能夠代表優秀傳統文化的人物案例，可以加深學生對于課程所涉及理念的理解。

教師還可以利用多媒體設備放映與本節課程內容相關的視頻片段。靜態的理論遠沒有動態的視頻帶給人的感受強烈，通過視頻讓學生直接感受到什么是民族精神，繼而明白什么是中國夢。好的教育不只是讓學生明白課本上的理論知識，而是讓學生真正理解并能在生活中運用知識。利用多媒體開展中國傳統文化教學，不僅能讓學生產生學習思政課的興趣，更能夠讓他們在潛移默化中受到中華優秀傳統文化的熏陶。

3.在教學中注重文化滲透的全面性

每一位教師都應該明白，在思政課堂中，傳統文化的滲透應該是潛移默化的，而不是瞬間且片面的。但如何使班內全部的學生都能感受到傳統文化，就需要教師不僅要營造一個完整且適當的課堂氛圍，讓每一個學生都能領悟傳統文化的內涵，而且還要重視課下的時間，根據實際情況來進行課后實踐任務的布置。

例如，教師可以在假期時布置與傳統文化相關的綜合實踐活動，讓學生通過采訪等方式開展優秀傳統文化探究活動。讓學生尋訪身邊的老人，記錄當地豐富的民俗等。在清明節時，教師也可組織學生開展祭掃烈士陵園等活動，加深學生對于傳統文化的感受，多方向、多渠道地拓展課堂內容。

4.深入明確地闡釋中華優秀傳統文化的時代精神

不管是以愛國主義為核心的民族精神，還是中國人民在數千年來形成的不屈不撓的傳統，只有融入當今社會主義建設與發展的新時代，才能夠永不過時。在新時期明確闡釋中華優秀傳統文化的時代精神，是中國特色社會主義國家高等院校思想政治教育的重要任務之一。

高等院校思想政治理論課程要讓學生認識到中華傳統優秀文化的時代價值，體會馬克思主義中國化與中華優秀傳統文化的相互滲透和影響，中國化的馬克思主義（毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想）是中華優秀傳統文化的拓展與延伸，而當前的社會主義核心價值觀是中華優秀傳統道德在新時期的重要體現和理論升華。所以，高等院校的學生應當主動關心國家前途與發展，自覺地將個人理想和實現中華民族偉大復興的中國夢想聯系在一起，在實現個人價值的同時創造社會價值。

與此同時，學生應當不斷完善自身的人格和品德修養，提高自身為社會主義社會建設服務的能力，堅定不移地為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗，始終秉持投身于社會主義現代化強國建設的理想信念。

總之，傳統文化的融入是提升思政課程綜合教學效果的關鍵，教師在平常的教學中，要在傳授理論知識的同時注重滲透傳統文化。兩者相輔相成，缺一不可，從而使學生在潛移默化中感悟優秀傳統文化，提高自身的道德修養。

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（課題編號：19JSSZYB034。課題名稱：新時代思政理論課與中華優秀傳統文化教育融合研究—以南通科技職業學院傳承張謇精神為例。課題級別：江蘇省高校思想政治論課教學指導委員會。陳麗，1986年生，女，漢族，研究生學歷，講師，研究方向：思想政治教育）