試析初中信息技術課堂中融入傳統文化元素的策略

弓劍

摘 要：優秀的民族文化凝結著歷代人民的智慧結晶，是我國彌足珍貴的精神財富，寄托著無數先輩在解決實際問題以及表達美好愿景時的無限期盼。每一科課程的教學過程中都要有效地與傳統文化元素相結合，基于源遠流長的傳統文化講述課程內容，將學生們培養成兼具文化素養及科學素養的新一代人才。本文就初中信息技術與傳統文化元素進行融合這一話題進行論述。

關鍵詞：信息技術 傳統文化 融合

城市與城市之間的每一條街道，每一條河流，每一棟樓房，單單就外觀上來講并無太大不同，但每個地方人們的生活方式、風俗習慣各不相同，這也就造成了每一座城市的不同性格。依此而言，每個民族自然也有各自獨特的傳統文化。那么，作為初中信息技術教師的我們，如何將所教授的課程與傳統文化進行有效結合，為學生們提供仁義禮智信等傳統文化教育，是我們面臨的首要問題。

一、制定制度規范，養成良好的習慣

初中信息技術課堂在學校的機房展開，機房內的設施多數較為貴重，需要注意的地方比較多。為此，要制定相應的規章制度以規范學生的行為，在規章制度中融合傳統文化中的禮儀，在潛移默化中讓學生們學習傳統文化，進而養成良好的行為習慣。

再有，機房的規章制度必須體現文明禮儀教育，如學生按照先后順序排隊進入，在走廊穿鞋套時禁止大聲喧嘩，務必按照教師分配的位置就座，且無特殊情況不允許調換。進入教室不可攜帶任何食物或飲品，一方面避免產生味道影響正常教學工作，另一方面也避免學生帶來垃圾，為清理教室帶來額外的工作量，同時也可以避免學生將飲品碰倒損壞機房的機器設備。課程結束后，由該班級同學按順序進行機房的清掃工作，帶走垃圾。

在新學期課程開始時，就為學生們對這一準則逐一進行解釋，并且對學生們進行逐一檢查，確保學生們在熟悉機房的規章制度后，再正式展開教學，否則一旦有學生做出違反機房規章制度的行為，一方面或許會給機房帶來不可挽回的損失，另一方面會產生不好的影響，尤其是有學生產生僥幸心理，那么這一個班的多數同學都極容易受這種心理的影響而干擾教學進度。這樣一系列的規章制度執行下來，一方面學生們會懂得遵守規則，另一方面也會對自己應承擔的責任有較為清晰的認識，讓學生學習傳統文化教育中的文明禮儀，提高學生們的道德水平，同時也培養了學生們良好的行為習慣。

二、提供優秀案例，鼓勵自主學習

初中信息技術相對于主課而言，沒有明確的考試，相對較為自由，學習壓力較小，在完成每一課時的任務后，學生們就可以自行安排時間進行學習。但為了更好地為學生們提供課程體驗，我們可以在學生們完成任務之余，提供相對優秀的案例，為學生們進行展示，進而鼓勵其開展自主的學習活動。

例如，在“訪問與評價網站”一課中，我們可通過網絡為學生們展示多種多樣的優秀傳統文化資源，讓學生們對于我國優秀的傳統文化產生興趣，并自主進行相關內容的學習，也可以給學生展示我國的歷史，幫助學生們樹立愛國主義價值觀，增強文化自信。舉例來說，端午節是一個較好的契機，教師可以借助這一契機對學生們進行有力的宣傳，通過為課程設置相應主題，再為學生們布置搜集各類相關傳統節日信息的任務，在訪問網站的過程中，對其內容進行評價并進行相應解讀。又如清明節，各大網絡平臺針對這一節日進行了一系列網絡活動，我們可以借助這一契機向學生介紹為爭取民族獨立和國家富強的先輩們，以及為維護國家安全與領土完整而做出貢獻甚至犧牲的戰士們的事跡，為學生樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，會深刻影響學生日后的學習和生活。

三、支持自主創作，升華人文素養

初中信息技術這一門課程，在所有的初中課程中有著自己獨特的優勢。這一優勢便是學生們可以利用信息技術進行相應的創作，而信息技術課程的教師所要做的便是為學生們普及相關傳統文化的知識，引導學生們對其產生清晰的認識，進而為學生們提供盡情發揮自己才能的平臺，達到提升自身傳統文化素養的目的。

例如，為學生們提供可進行自主創作的平臺。在為學生們講解“平面設計”這一部分內容時，可舉辦海報設計大賽，學生們進行自主選題，可選題目事先由信息技術教師進行篩選，可以選取帶有傳統文化特點的戲劇、臉譜、曲藝、國畫等，針對不同命題，由學生們自主選擇。這一環節在某種程度上為學生們提供了自由發揮的空間，同時也為學生們查找相關資料提供了相當明確的方向，這會讓學生們對于傳統文化產生一個相對比較清晰的認識。

在進行命題選擇后，學生們需要根據自己的命題搜集相關資料對命題進行詮釋，在經過多方面的查詢后，學生們對自己的命題會產生一個大致的認識，達到了對學生進行傳統文化教育的目的。在資料搜索階段，學生們要對這一命題進行深入解讀，這一過程中學生會大量查閱相關資料，這就從某種程度上提升了學生們的傳統文化素養。

四、實現交流互助，促進共同進步

不論是哪一門課程，在課程理論與實踐進行融合后，再進行一些思想上甚至是實踐中的碰撞交流，無疑會更好地促進學生們的共同進步，進而實現初中信息技術課堂的教學目標。學生在彼此交流中既擴展了自身的認知，又加深了學生間的情誼，在同學間團結協作、互幫互助的過程中，學習我國的傳統美德。

例如，在講授“計算機的發展”一課中，教師可為學生布置課前預習任務，在課堂中由不同組的學生展示本組的學習成果，在展示之前由組內成員進行討論，進而總結出最終呈現內容。在這一過程中所開展的組內成員討論便是一個交流的過程，學生從交流中獲得知識的同時，也鍛煉了自己的語言表達能力，有利于學生在其他的學習活動中進行交流。

計算機的發展過程是由電子管到晶體管再到集成電路直到現在的超大規模集成電路，每一個時代的興起都伴隨著一個時代的消逝，計算機的發展趨勢亦在不斷變化之中，由巨型化到微型化再到網絡化最終到智能化。我們所引導學生進行交流討論的過程，亦是在帶領學生感受計算機的發展歷程，各行各業的發展歷程是我國傳統文化中極為重要的內容，教師的教學重點并不僅僅局限于講述計算機的發展歷程，而是要讓學生明白這一發展歷程中所體現出的團隊精神以及創新精神。各行各業的發展都是曲折的，計算機行業亦是如此，我們要學習各行各業先行者們開拓進取、不畏艱難的精神。教師帶領學生開展的交流互助過程，極大地促進了學生溝通能力以及自主探究能力的提升，讓學生們更加真切地感受到行業先行者們的不易，努力學習他們身上體現的創新精神以及團隊協作精神。

以上是我對于在初中信息技術課堂中融入傳統文化元素的幾點思考，希望可以有些許參考價值。當代信息技術日新月異，中國傳統文化對技術的進步也有一定的影響，在傳統文化的基礎上進行相關教育建設才是正途。熟悉我國傳統文化才能知榮恥、鑒得失、辨是非，并樹立正確的“三觀”。我們要充分利用信息技術在傳統文化教學過程中的學科優勢，這是我們作為教育工作者必須負起的責任，也是當代教育對我們的要求。

參考文獻：

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