傳統(tǒng)手影游戲在幼兒園教學中的應(yīng)用初探

李玲

摘 要：在幼兒園的游戲活動中，手影游戲是一種十分常見的活動。手影的歷史悠久，是由“手影戲”發(fā)展而來的一種活動。這一游戲的原理是物理中的投影現(xiàn)象，在光影的作用之下，將手勢不斷變化，在屏幕上形成多樣而動態(tài)的形象，展現(xiàn)了生活中的各種事物。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)手影游戲 幼兒園教學 應(yīng)用

手影游戲的良好應(yīng)用，能夠培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，并且讓幼兒通過對游戲的思考形成良好的思維模式。而且這種產(chǎn)生于民間的手影游戲，除了需要對手指進行鍛煉以外，還能夠鍛煉身體的其他部分，提高幼兒的身體素質(zhì)。這種受人民群眾喜愛的游戲形式，也包含著巨大的藝術(shù)價值，是人民智慧的結(jié)晶。在幼兒園中合理地開展手影活動，除了鍛煉幼兒相應(yīng)能力之外，還能夠起到弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)文化的作用。

一、幼兒園手影游戲的概念

手影游戲的歷史非常悠久，也是一種傳統(tǒng)的文化技藝形式，游戲的過程十分簡單，沒有嚴格的場地要求，并且操作簡便，非常適合兒童參與。因為幼兒對于具體的形象比較敏感，可以在手影游戲中模仿幼兒喜愛的各種動畫人物和動物等，不僅符合幼兒的審美特點，還提高了幼兒的動手能力和思維能力。

在實際的教學工作過程中，通過創(chuàng)設(shè)成影環(huán)境，利用幼兒的創(chuàng)造性思維開展手影游戲，吸引幼兒的注意力，從而提高課堂教學效果。

另外，在手影游戲的幫助之下，幼兒的思維能力可以得到顯著提升，尤其是在參與手影游戲的過程中可以獲得更多的趣味性，也為幼兒的學習和對生活的認知奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓幼兒在玩中學、學中玩，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)手影游戲的教學特征

首先，與其他方式相比，在幼兒教學工作中采用手影游戲的教學方式，能夠增加師生之間的互動，也提升了幼兒在學習過程中的參與度。游戲通常都是充滿趣味的，對于幼兒有著很強的吸引力，參與游戲活動符合幼兒好動的心理特點。在實際的幼兒教學工作中，幼兒的動手能力非常強，在手影游戲的過程中可以快速地擺出各種造型，模擬各種生活和學習中所見到的事物，不斷提高幼兒在游戲中的參與度。

其次，從社會渴求心理的角度出發(fā)，在幼兒自身成長的過程中，不斷對社會進行認知是必然的過程，而手影游戲能幫助幼兒對社會進行更好地認知。并且隨著幼兒年齡的不斷增長，幼兒在社會認知方面的渴望程度也會增加，對于社會的了解程度也會不斷提升。教師需要在教學的過程中培養(yǎng)幼兒認識事物、了解事物的能力，從而完成教學目標。在課堂中，通過進行手影游戲，幼兒之間互動和交流明顯增加了，提高了幼兒的溝通能力和語言表達能力，增加了學習的積極性。對于幼兒學習而言，興趣是十分重要的，就像動畫片可以吸引幼兒的注意力一樣，手影游戲也可以完善幼兒對于外部世界的認知。

最后，教師需要在實際的教學過程中，充分認識到手影游戲的重要性，通過豐富的游戲形象，提高學生的認知能力，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

三、在幼兒教學中融入傳統(tǒng)手影游戲的有效策略

1.設(shè)置幼兒手影游戲活動區(qū)域

在實際的幼兒教學活動中，教師應(yīng)該對于活動區(qū)域進行劃分，針對手影游戲設(shè)立專門的區(qū)域。就這個活動區(qū)域而言，需要符合一定的安全標準，在教學工作中也做好專門的安全保障工作。幼兒本身對于危險的認知程度比較低，規(guī)避風險的意識較弱，這就需要教師在此過程中給幼兒的安全提供保障。比如，手影游戲中需要使用到提供光源的設(shè)備，這是一種通電設(shè)備，教師需要做好安全保障工作，確保通電設(shè)備不會出現(xiàn)在幼兒的視野中，從而保證幼兒的安全。教師也應(yīng)該做好幼兒的用電安全普及工作，讓幼兒遠離電源的插口，在有限的區(qū)域內(nèi)還需要避免尖銳物品的出現(xiàn)，時刻將安全放在第一位。

教師和家長的修養(yǎng)也會一定程度上影響幼兒良好習慣的形成。無論是在家，還是在學校，大人都應(yīng)該是幼兒學習的榜樣和獲取知識的主要來源。因此，如果大人的一些不良行為反復在幼兒面前出現(xiàn)，幼兒就會下意識地進行模仿，造成不良影響。

2.手影游戲的教學組織管理

手影游戲中的教學組織管理工作也是十分重要的，需要營造自由的游戲氛圍，從而激發(fā)幼兒對于手影游戲的興趣，使得幼兒能充分參與其中，更好地完成教學工作。在活動的過程中，需要做好手影游戲的設(shè)計工作，實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標，讓幼兒更加喜愛手影文化。教師還應(yīng)該在此過程中介紹游戲的規(guī)則，指導幼兒的手指活動，結(jié)合幼兒的心理特征，做好指導工作。與此同時，可以在手影游戲中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，讓幼兒之間建立良好的友誼。因此，做好教學組織管理工作也是培養(yǎng)幼兒能力的重要手段。

3.幼兒園手影游戲教學設(shè)計

手影游戲的教學中最關(guān)鍵的就是對于活動的設(shè)計，因為手影游戲教學活動的設(shè)計，不但要將游戲所蘊含的相關(guān)理念體現(xiàn)出來，還要具備一定的可操作性。因此，對于手影游戲的教學設(shè)計工作，需要結(jié)合游戲理論，并且遵循結(jié)構(gòu)、思路和原則共同組合的原則進行設(shè)計，培養(yǎng)幼兒的操作能力。

教師要根據(jù)幼兒的心理需求、性格需求、社會需求等激發(fā)學生的學習熱情，提高幼兒的行為能力。教師在引領(lǐng)幼兒進行手影游戲的時候，要滿足幼兒的多種需求，比如感官上的需求、規(guī)則上的需求、發(fā)展上的需求、創(chuàng)造性和操作性上的需求等。同時教師還要認識到，不同年齡段的幼兒的身心特點也存在很大差異，大齡的幼兒操作能力和想象思維能力都比低齡幼兒要高出很多。教師要充分采取集體教學、小組合作等方式，創(chuàng)設(shè)好游戲的情境，不能夠讓操作過于煩瑣復雜，導致幼兒難以理解。其次，手影游戲還要具備趣味性，能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬τ行У匚交顒又衼怼?/p>

4.利用手影游戲促進幼兒多項能力的發(fā)展

手影游戲這種集體性的游戲活動，能夠讓幼兒共同開動腦筋，通過智力的比拼來獲得成就感，所以游戲雖然簡單，但也是鍛煉幼兒社交能力以及思維能力的方式。對手部的活動和鍛煉能有效對大腦形成刺激，促進大腦的發(fā)育。

幼兒階段正是人生成長的初始階段，教師通過手影游戲等方式能夠讓幼兒有效地對大腦形成鍛煉，在游戲中通過實際的動手操作，讓幼兒的大腦變得更加聰明。同時，手指也是觸覺感官中非常重要的一項，通過游戲也能讓幼兒的觸覺感官得到有效強化，并且通過對手部的活動和運用，促進幼兒肢體神經(jīng)的發(fā)育。通過手部的鍛煉，來引導全身運動，在做游戲的同時，讓幼兒的肢體協(xié)調(diào)性得到有效鍛煉，對肢體與大腦進行雙重訓練。并且在游戲中加入音樂，不但能夠烘托氣氛，增強游戲體驗，還能提高幼兒的音樂審美能力。

幼兒時期是孩子身體發(fā)育和智力發(fā)育的重要階段，在這一階段通過合理科學地設(shè)計手影游戲，能夠讓幼兒良好地發(fā)展。手影游戲利用非常簡單的道具，結(jié)合手部簡單的動作，能夠表現(xiàn)出多種事物，促進幼兒智力的發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造能力。

綜上所述，將手影游戲有效融入幼兒游戲教學的過程中，利用這種傳統(tǒng)而又參與性強的游戲形式，不斷提高幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒的交往能力、自主學習能力，使幼兒獲得全面而有效的發(fā)展。因此，要針對手影游戲創(chuàng)建專門的教育理論體系，將手影游戲融入其中，提高幼兒教學的質(zhì)量。

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